1、热爱学生就要对学生严格要求。他要求教师不仅上课对学生负责，课余时间也要严格要求学生，以免他们在闲暇时间做错事。对已经犯错误的学生，陶行知主张要用爱心去感召他们，让学生勇于改正错误。
2、小学生的理解能力还不足，教师需要及时帮助学生解决困难，帮助学生理解经典文化中的一些晦涩之处。例如，有一次，学生问我：“老师，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么会出现这个现象？山是一样的，不管怎么看，都是一个呀！”我针对这一句古诗词向学生解释，然后鼓励学生回家之后，选择一个物体进行观察，让学生观察远近、高低、横竖，不同角度看是不是不一样。学生再看到我的时候告诉我，他已经理解这句古诗词的意思了。由此可见，教师必须要发挥引导作用，才能够帮助学生提高诵读效果，学生才会更好地主动学习。
3、 在教学中，我们要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可运用媒体创设情境，借助多媒体直观、形象、具体、生活的特点使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。
4、“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
5、做一个好学生，其实每个人都可以做到，在老师的心目中，自己的每一个学生，都能够成为好学生。杨校长就经常跟我们说：“没有教不好的学生，只有不会教的先生。”每一个学生都有自己的目的，我们要根据他的目的，他的性格，来研究对他应该是采取怎样的措施。我们学校的很多老师老师，对于这点都把握得很好，值得我去学习，他们对于每一个学生都很细心，去研究他们的思想，不仅做他们的师长，更重要的是去做他们的朋友。他们兢兢业业的工作，对学生爱护有加，他们的这些精神，值得我这个初生之犊好好学习。
6、学困生一直是任课老师很头疼的问题，通过学习陶先生的教育名著，我觉得：有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。教师上课要千方百计吸引学生注意力。如一位学习困难生，由于几次考试不及格，对语文失去信心，上课不认真听讲。学生不爱听老师上课，有很大程度上是因为老师上课上得不够生动，无法吸引学生去听课。我认真地去反思我教学上的不足，思考如何才能做到吸引学生来听课，我感受到了教师肩上的压力。没错，学生的上课不认真，能完全怪学生吗？难道老师就没有错了吗？我们的学困生只是把这种反映表现得更加明显了些而已。由于他们本来对学习的兴趣就不大，所以，一旦你的课上得不够吸引，不够生动，他们便立即表现出多动，不安。但如果把课设计得紧凑合理，让他们时时处在动嘴，动手，动脑的状态，那么相信他们还是会配合学习的。
7、一般的学校把儿童的时间排得满满的。各种考试使得儿童没有时间去接触自然和社会，结果就使得儿童失去学习人生的机会，形成无意创造的倾向，到成人时，即使有时问，也不知道怎样去发挥其创造力。因此，“创造的儿童教育首先要为儿童争取时间之解放，时间的解放，可以使儿童有时间从容地消化、思考所学知识，去接受自然和社会的宝贵知识，积极去创造”。
8、新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知情况不同，因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我们应该根据学生情况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。
9、在生活中挖掘教育资源，贴切幼儿的实际需要，适合幼儿实际发展的，是有教育价值的内容，否定一切资源。
10、品读《陶行知教育名篇》，学习陶行知，在行中知，在知中行，边行边知，边知边行，坚持到底，慢慢地去咀嚼，去感悟，去提高，我相信我们的教育之路会走得更好！《陶行知教育名篇》读后感3《陶行知教育名篇》感悟到一个灵魂中镌刻着中华文化印记的知识分子的民族情怀和崇高追求，真切地感受到这位现代教育家为了理想教育的构建和儿童少年的健康成长倾其一生所做的种种努力。
11、作者：马业华 山东省济宁市任城区李营街道中心小学
12、(5)吴周泽.谈陶行知教育思想在小学语文中的渗透(J).教育教学论坛，2013(42)：119-1
13、第教师要有强烈的责任心。无论什么样的孩子，教师都要同样负责，就像对待自己的孩子一样。
14、第重视“行”“做”和“实践”，促进人的智力、体力和品德等和谐发展，有利于培养全面发展且具有独立个性的健全个体。陶行知指出，智识与品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人、做事与读书分不开，即教育与训育分不开。重视实践，强调知行合不仅促进智力、体力的发展，而且是德育的重要方法，使学生在具体的实践中操练品行，深化认识。
15、教师应当对学生问题探究能力加以大力培养，在布置预习课文内容时，除了必要的生字识写、中心分析外，也可以让学生提出三到五个问题并自行寻找答案。如在讲解史铁生《秋天的雨》时，教师应让学生通读全文，自行体会作者的思想感情和想要营造的意境，并简练地概述整篇课文的主旨，标出文章中触动自己的感人细节和字句。这样的训练可以让学生更好地理解作者对母亲的爱与追思，对“子欲养而亲不待”的懊悔。在学生阅读之前，教师可以让学生查找作者的时代背景及创作背景，方便他们更好地了解文章，与作者对话。在厘定文章的阅读目标时，尽量清晰明了并结合文章主旨、背景及文体，要求学生达成相应的预习目标。对学生而言，训练提取信息能力的最关键途径就是进行课文阅读。通过教师的指导，可以有效锻炼和提高学生提取信息的能力。
16、再说，现代教育理论还注重非智力因素，如性格、意志、兴趣等对学生的影响。综上所述，因材施教是教学的基本方法之深入研究陶行知的这一思想，有利于真正实施素质教育，发展学生的个性。
17、是的，师范学院的学生，就是要学会改变，在学校里面一直学习的，就是怎样从一个学生，变成一个“先生”。上大学的时候，我们学习的，都是教书的方法，都是怎样教别人学习的方法。但是，作为一个老师来说，我们应该先去研究一些学习的方法，先研究一下，怎样才能变成一个好的学生，陶行知先生的《教育名篇》中《师范生的第一变——变孙悟空》就是这样告诉我的。只有先知道怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢？文章中，陶行知先生指出，孙悟空有目的、有远虑、有理想，它是抱着一种目的去拜师的。这无形之中就是告诉了我们如何做一个好学生。
18、对学生没有爱，即使教学也没有失去了教育的本质。在课堂上师生之间没有用心进行沟通和交流，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。
19、要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。
20、学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。作文陶行知小学读后感3“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，就产生教育效果。
21、陶行知教育思想中的改造思想提倡“以科学之方，新教育之事”。小学数学教师应当继承改造思想，明确教学改革的重要意义，推进教学变革进程。比如，在北师大版小学数学《方向与位置》部分内容讲解的过程中，以方向游戏引入实际的教学内容，加深学生对东、西、南、北方向的理解。出示班级座位网格图，引导学生对照图示来说出自己所处的位置，以增强其方向感，讲解方向与位置的基础概念型知识，介绍东北、西北、东南、西南位置，使之在原有知识经验的基础上，深刻理解方向与位置知识。教师要转变传统的主导教学思维，鼓励学生在辨认方向的活动中感受“上下左右”与“东西南北”方向的关系，鼓励其在活动中提高认知水平，掌握生活经验。出示校园操场平面图，鼓励学生在纸上绘制自己喜欢的平面图，并标注好方位信息，说出自己在不同位置的方向，激发其学习兴趣，进而促进课堂教学变革，不断扩大教学成果。
22、作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，在教育实践中边学边做，细细体会，定然会有新的发现，新的启示。《陶行知教育名篇》读后感2“捧着一颗心来，不带半根草去”，这感人肺腑的话语引领我走进了陶行知先生，走进了《陶行知教育名篇》。细细品读文集，崇敬和敬仰之情由然而生，我深深地被先生对教育的这份执着和热爱所感动。
23、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
24、作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的“亲人、朋友和导师”。
25、教学目标是课堂教学活动的风向标，只有将教学目标与陶行知生活教育理论结合起来，才能使实际课堂教学设计发生根本性变革。在课堂中，许多知识是抽象性的，这与小学生具象化的思维方式有所不同。对于这类知识，教师可以通过引导学生动手实践的方式，让他们去体会。例如，在讲解春联这一模块时，教师应设置具体的生活化的教学目标，如要求学生研究家里的春联，根据课堂所学知识分析这副春联所蕴含的意味，在形式上是如何对仗、如何押韵及有怎样的平仄规律等。学生通过实践能够对于所学知识有更为具体的感知，对提升文学欣赏水平也大有裨益。
26、［关键词］陶行知；生活教育思想；高职语文教学
27、是啊，我们学习不能像书呆子一样，所以，我每天写完作业后，都会拿出在学校借的课外书，或者做一些有用的习题。吃过晚饭后，我就会和邻居家的同学一起玩数字游戏，这个游戏可好玩了，不仅能锻炼我们的数学口算，还能放松我们的心情呢！
28、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。热爱学生就要对学生一视同仁，无论家庭地位高低、财富多寡、相貌丑俊，都一样看待，不可偏爱，不抱成见，不徇私情。
29、其中的生活即教育原理，能够作为本体论指导实际教学行为，主张教学依靠生活，从而改造生活，它强调引导学生在学习中掌握生活技能，厘清知识与生活之间的辩证关系。