1、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
2、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
3、4 、外貌美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。
4、在学生进步缓慢时，首先要检查自己的引导方法。
5、桃李不言，下自成蹊，几度指引足换满腔敬意。
6、给学生打开一片天空，就是给自己开创一个世界。
7、尊重自己，也要尊重别人。一分耕耘，一分收获。
8、真诚的按心，渊博的学识。高尚的人格，这是成为大教师的三大要素。
9、1微笑对待每一个学生，真诚地对到每一个学生，公平地对待每一个学生。
10、1要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。
11、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
12、勤勤恳恳工作，快愉悦乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
13、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
14、 真诚待人，敬业奉献。自信而微笑地面对生活所赋予的一切一切。
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16、做好师，受住德：莫触法，勤自勉：练苦功深钻研，育人才，讲奉献。
17、1生活从来没有彩排，每天都是现在直播，真诚棉队每一个学生，无愧于心。
18、要照亮别人，首先要自己身上有光明，要点燃别人，首先自己心中要有火种。
19、 人人都能心情舒畅地学习，个个都要生动活泼地发展。
20、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
21、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
22、老师在教育学生过程中，不应该只停留在口头的说教当中，而是要做到身体力行，以身作则。
23、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
24、10生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
25、乐教者，教人乐学：爱教者，教人爱学：勤教者，教人巧学。
26、17)每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负
27、只有在思维过程中获得的知识，而不是偶然得到的知识，才能具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有什么书本知识，他们的知识是同在特殊情况下的需要联结在一起的，因此他们时常能够有效地运用他们所具有的那些知识，而一些博学多识的人，却时常陷入在大堆知识中而不能自拔，这是因为他们的知识是靠记忆得来的，而不是靠思维的作用得来的。
28、1愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
29、从经验中学习，从只是跟经验有关的书本或别人的言论中学习，这并不是一句空话。但是学校却同社会生活的通常情况和动机如此隔离，如此孤立起来，以至于儿童被送去受训练的地方正是世界上最难得到经验的场所，而经验正是一切有价值的训练的源泉。
30、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起咱们一代人的脊梁。
31、但理想敌不过现实。作为一名班主任，郑启乐面对的多是行为习惯不良的学生，他们中有留守少年、单亲孩子，还有智力有偏差的孩子。平时学生表现不好时，郑启乐总会想起这一“教育名言”，一遍一遍地检讨自己，企图找到自己“不会教。
32、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
33、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
34、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
35、春蚕吐丝，蜡炬成灰，一朝为师能做半生榜样。
36、2019年12月高考分类练习专辑出炉，买买买！
37、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
38、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
39、人的理性粉碎了迷信,而人的感情也将摧毁利己主义。
40、国家的存亡，民族的兴衰，人类前途的枯荣，其关键掌握在幼稚教师的手里。——〔中〕孙铭勋《孙铭勋教育文选》
41、 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
42、20)良言暖三春恶言记终身教师教育格言座右铭31)修身养性教书育人
43、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
44、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
45、孩子们是一棵棵的幼苗，只有用爱心去浇灌，才能成长！
46、 用爱引领学生求知，用情感悟学生做人，用行教会学生做事。
47、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
48、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
49、教师是阳光下最特殊的职业，今天的教师道德水准是明天的国民素质。
50、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
51、 “实事求是地说，‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’是片面的说法，是对大部分老师自尊心的伤害。”长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，教育是师生互动的过程，不是谁单方面的事情。这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。