1、株洲市教育科学研究院职成室主任何文明认为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。它告诉我们，要相信任何学生都有可教育的潜能。一个学生没有教好，是暂时还没有找到适合这个学生的教育方法。经常可以看到，同一个学生，换一种教育方法就会取得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有明显的不同。
2、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。
3、搏击、寻求可以衬托1位老师的心里叫喊与魅力，激起、激励可以衬托1位同学的心里渴望与才能。
4、一个教师的成功之处，就是把自己的学生塑造为有德、有才之人。不要轻言放弃，追求本身就是一种精神！
5、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。
6、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
7、 皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配，强迫学习是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”(初中教师教育格言精选)。
8、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
9、不管你是基于兴趣去阅读，还是作为公民去阅读，还是为了专业去阅读，你都能从阅读中得到力量。
10、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
11、25)其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
12、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
13、我愿用我爱心和耐心与孩子产生心灵碰撞，共识、共享、共进，真正焕发出数学课堂生命。
14、老老实实育人，世(师)世代代受敬，宁(您)愿白了双鬓，好让小树成材。
15、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
16、如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。
17、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
18、踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。
19、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
20、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育真爱。
21、19)教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
22、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
23、以上5则教育名言，老师们听着耳熟吗？这些名言，片面的夸大老师的职责和作用，老师不是万能的，学生教育还需要家长和社会等多方面因素的共同努力。
24、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
25、教师只有尊重学生的人格，才能赢得学生的尊重。
26、因为爱，所以我用童心童眼看世界。用心去体悟，用爱去实践，用包容开放心态去触摸那一颗颗鲜活童心。
27、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
28、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”
29、24)教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
30、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
31、惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。
32、 古人云：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善。”
33、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。
34、 世纪德国著名教育家第斯多惠强调：“在现实生活中所由的人不可能也不应该都变成一模一样”，“通过每个人不同的表现便会产生千差万别。”
35、智者如明灯，照亮后来人的困惑和迷茫。也许无法完全体会季羡林先生对人生的感悟和豁达的处世态度。但我们可以不停的去追寻，去体会，去验证。
36、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
37、 法国哲学家数学家及物理学家巴斯卡：“心灵世界自有真理，非理智所能企及。”