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2、与孩子在一起，陪孩子玩是件很幸福的事，平凡人的幸福！
3、B承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
4、生理特征这个阶段的宝宝，生理上处于不断变化的不稳定时期。视觉在逐渐发展，但无法集中注意力“研究”过于复杂的图画，喜欢用听觉和触觉探索世界。也无法用语言表达清楚自己的喜恶，更多时候会借助肢体来表达感情。阅读状态阅读愉悦时：
5、虽然照片上的我很胖，还是要晒一下这张全家福，我最爱的朋友，亲人们。
6、 真想做个小孩，可以无忧无虑。可以不用去想什么，可以不用去顾虑什么，可以天真无邪的笑。做错事不怕，小孩子还小不懂事。说错话没事，童言无忌。每天不用为了工作去烦恼，每天不用自己做的事情去担心，每天不用为了生活去着想。纯真，纯洁真挚，人们看到这个词常常会想到天真无邪的小孩子。但我觉得，其实不然，真正的纯真也可以是在经历了世间人们的冷笑与暗箭，还可以保持一颗像水一样纯净的心，一双清澈明亮的眼睛，依然保持对美好的一切的向往。就像我的俊凯一样。(形容孩子单纯快乐短句)。
7、童年是美好的，童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你的心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味;童年似暴风雨的彩虹;五颜六色，炫丽无比;童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念……
8、虚拟情景练习后，家长可以再举实例，比如像前文提到的不收拾房间啊的例子，这时孩子更好理解、也更愿意配合。
9、既然解释不行，那就换个招吧，育儿专家还说过，给孩子一些建议，让他们执行起来有头绪。于是，画风变成了这样：宝宝，你可以先把被子叠了，然后把垃圾筐倒了、书都放回书架上，10分钟就可以搞定了。
10、孩子对共情之所以难理解，主要是因为在“同一件事不同人会有不同的感受”，以及“同一件事自己可以有不同的感受”这两个情景中的训练不够。
11、第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？(2分) _________________________________________
12、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
13、同学的一句笑话是快乐，玩游戏是快乐，踢足球是快乐，打篮球更是快乐。
14、原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了
15、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。形容小孩高兴的句子
16、范锡林，1950年生于江苏无锡，中国作家协会会员。曾获陈伯吹儿童文学奖，代表作有《竹节人》《聚仙壶》《百子图》等。
17、(1)辨别几何图形：作为基础学习，必须先能够辨别各种几何图形(10种以上)。
18、(1)文字单词图片：文字单词的匹配，给儿童一张文字单词图片，桌面放数张文字单词卡，将文字单词图片与文字单词进行匹配；
19、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
20、在孩子的时光里，大人的陪伴，是一种最温暖的感情，也是一种依靠。
21、(4)图片的匹配，给儿童一张图片，桌面放数张文字单词，将图片与文字单词进行匹配。
22、(如，《小鸭子想飞》中，一次、两次、三次的试飞，《鼠小弟的小背心》中，一次、两次、三次把背心借给其他动物)；
23、这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要同学们平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，
24、借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
25、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
26、儿童的家庭养育环境与语言发育有密不可分的联系，单纯依靠语言训练是达不到预期效果的，语言训练的内容必须在养育他的家庭环境中实践，因此调整家庭的养育环境是非常重要的。如在训练中儿童学会将物品如何给予他人、如何表示要求等，那么，要求在儿童家庭环境中，要充分利用所有时间所有人来强化，同时，注意家庭成员的全面参与，并鼓励儿童参与到社会中，多与同龄儿童一起交流。
27、人生最大的骄傲，就是在成年时实现童年的梦想。
28、个性、爱好已经比较突出，有很强的独立自主欲望，会故意和家长唱反调，或者表现出英雄情结，同时又很迫切地想融入一个群体，有一定的从众心理，对书中内容逐渐由对图画、语言的喜好，转移到对角色、事件的关注，会对富有叛逆精神或者幽默气质的人物产生崇拜和效仿的心理。
29、周末能有大把大把的时间陪孩子在一起是多么多么幸福的事情!
30、6)这个年龄不喜欢被当作小孩来哄，所以，他们不再喜欢性格单非好即孬的人物，也不喜欢缺乏心理铺垫的人物行为、平淡无奇的儿童生活故事；他们有时会主动去读“真实感”更强烈的成人文学，但总的来说，他们稚气尚未脱尽，部分人心理仍贴近小学生，所以并不喜欢过于悲观压抑的情景描写(如《最后一战》)。
31、明明喜欢你，却还要装做无关痛痒的开着你跟别人的玩笑。
32、姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。
33、此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。
34、此阶段的儿童要扩大词汇量，学习内容从名词到动词、形容词、量词、时间代词、介词等；并把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、主谓宾句、简单修饰句等形式进行训练。
35、这一阶段，故事的情节可以更复杂一些，想象性的情节可以更多一些，但仍然应当避免过长的篇幅和过长的对话。如《狮子狗》前几章那样比较复杂的铺垫式叙述就更适合高年级孩子欣赏。而加入的文学性描写使故事情节发展缓慢，讲述很长时间也进入不了高潮的故事也易使孩子失去兴趣；另外，如安徒生的《天国花园》、《树精》这样一类故事，虽然故事富有幻想性，但其中主人公的行为动机难以被情感单纯的孩子完全理解，因此在成人看来很“合理”的结局在孩子听来就有点莫名其妙了。
36、拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
37、 试卷已阅，感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师！
38、竹节人的课文里，作者围绕竹节人写了以下几件事：
39、 a)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
40、我们可以看到，说“对不起”只是道歉最表层的内容，真正的道歉更要能做出弥补、对未来有指正作用。
41、祖国花朵的绚烂，青梅竹马的回忆，纯洁天真的童趣，两小无猜的情意，如歌岁月的旋律，多彩人生的足迹，儿童节愿你童心童趣常相伴，开心快乐天天随!
42、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
43、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
44、②叱咤风云： __________________________
45、如学习句子“兔子被乌龟追”，训练方法基本与可逆句的学习相同，当儿童出现利用词序与前可逆句一样的方法去理解、排列小图时，要及时给予提示，改正错误的图序，训练者可与儿童做相应的模仿动作或游戏来促进儿童对被动句的理解，反复训练，直至儿童能自己排列、理解、说出被动句式。
46、六一节到来不放假，穿上开裆裤溜达，快乐溜进你的家；流着鼻涕笑哈哈，开心胜过放大假；晚上睡觉哗啦啦，不好啦，小朋友，你尿床了。哈哈，儿童节快乐。
47、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
48、文字形的辨别训练为掌握文字符号，必须能够辨别字形。
49、选择：不是……就是……或是……或是……宁可……也不……
50、周末时间一家人聚在一起陪陪孩子，逛逛街，便是幸福。
51、多问问孩子别人会对这件事有什么感受，让孩子明白同一件事每个人可以有不同的情绪；
52、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
53、学校里的环境就仿佛一个浓缩的小社会，而家长对其的关注度无论怎样也不能再做到对幼儿那样的亲密无间、无微不至，因此，小学阶段实际上是一个孩子从一个“自然人”过渡到一个“社会人”的阶段。
54、虽然属于我的童年已离我远去，但童年那段无忧无虑的时光，依旧散发着迷人的芬芳。
55、此阶段的儿童主要学习组词成句的规则，能理解和自己说出被动句。训练程序：明确显示句子的内容→排列句子成分的位置→表达。
56、周末能有大把大把的时间陪孩子在一起是多么多么幸福的事情!
57、5)和日常生活紧密相关的句子(如，刷牙，拉粑粑)。
58、童年就像糖一样，甜进我心，让我永远记得童年的美好。
59、让孩子充分理解各种情绪类的词汇——沮丧、伤心、骄傲、生气、快乐……
60、 我认为，小孩子的天真无邪童心未眠固然难能可贵；而一个成年人在经历过所谓勾心斗角之后依然能够有一颗赤子之心和纯真的心却更加难能可贵。无畏无忧，是一种魅力，这样的魅力只属于有过经历的人。
61、大儿会笑了，小孩子的笑是那么天真无邪，看到他笑你似乎就忘记了疲惫，忘却了烦恼。很多人抱怨看娃累，换个角度想想，这是你与他相处的美好时光，一辈子可能就这么一次，在只属于你和我的世界里，愿这样的纯粹的笑容伴你左右，爸爸妈妈会给你最好的爱！
62、从不信人性本善，小孩子也不都是天真无邪。如果这个世界没有人品恶劣的孩子，难道坏人都是长到18岁一夜之间变坏的？
63、“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
64、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
65、还是用前面打扫房间的例子做范例，除了询问自己和家长面对乱糟糟的房间有什么不同感受外，可以问孩子：你如何通过看/听来知道妈妈对这件事的感受？
66、快乐，你如同我的影子，伴随我走过多少个春夏秋冬。
67、注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
68、孩子“嗯”了一声，身体依旧很诚实的没有动。
69、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！
70、2)用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
71、23年来专业为3-14岁儿童提供学习能力培养
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73、悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的祝福，生日快乐！