1、今天是系列讲座的首讲，我们非常荣幸邀请到了吴晓求教授为大家阐释中国式现代化与金融的作用。吴晓求教授是我国著名金融学家，曾任中国人民大学副校长，现任中国人民大学中国资本市场研究院院长，教育部中美人文交流研究中心主任，金融学一级教授，教育部长江学者特聘教授，在宏观经济、金融改革和资本市场等领域，有深入独到的研究，是我国经济学界在资本市场研究中有重要影响力的专家，也是我国资本市场教学、科研、人才培养和理论研究的重要开拓者。
2、终于开始了第五单元的学习，这一单元是说明文单元。上课伊始，我带同学先学习单元导语，并请韩煦同学读了叶圣陶先生的话：说明文以“说明白了”为成功。(举例子的作用和好处)。
3、(论证)必须要讲逻辑、讲理性，换言之，它是一种论点在先的(推理)。
4、“無”，本是“舞”字初文，后假借为“有无”的“無”，于是作舞蹈讲的“無”写作“舞”。写作“舞”较晚，可能在春秋以后。金文中，“無”可以作本义“舞蹈”讲，也可以作假借义“没有”讲。也就是说，春秋以前，“無、舞”还写作一个字。传世文献有“無”作“舞”讲的个别用例，如《周礼·地官·乡大夫》“五曰兴舞”郑玄注：“故书舞为無。杜子春無读为舞。”《诗经》中作“舞蹈”讲的“舞”入韵6次，其他先秦韵文“舞”亦多入韵，都是上声。先秦韵文中没有发现“有无”的“無”入韵的例子。古音学家都认为“有无”的“無”是平声。有一个三音词“医無闾”，都是平声；秦汉古书，“無”和“毋、巫”多异文，“毋句”又作“無句”，“無食”又作“毋食”。汉代“無”入韵，平声，如司马相如《子虚赋》“無、俱”相押，崔骃《车后铭》“無、虚”相押，张衡《思玄赋》“涂、無、旟、闾”相押，蔡邕《汉津赋》“湖、無”相押，辛延年《羽林郎》“都、胡、垆、襦、珠、無、馀、庐、、壶、鱼、裾、躯、夫、渝、区”相押，佚名《满歌行》“须、驱、無、愚”相押，因此，上古“無”假借为“有无”的“無”，跟“舞”一定不同音。
5、首先，教师引导学生了解各问题中的随机试验是什么，实验的各种可能的结果都有哪些，进而提炼总结出随机试验的基本事件的概念。学生通过例子来理解课本中对基本事件的定义“一次实验可能出现的结果”，区分随机事件和基本事件。
6、作比较:选择与说明事物有一定内在联系的事物或事理进行比较，最大的作用是使被说明对象特征更加突出，更加清楚明白
7、打比方：打比方指的是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
8、在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。( )( )
9、例句2：日光灯比起普通电灯来，具有功率小、亮度大、使用寿命长等优点。
10、定义：举出实际事例来说明事物，使要说明的事物具体化，便于理解。
11、例如：认为“酒店应该禁止自带酒水”，然后举例酒店禁止自带食物。
12、我还给他们补充了太阳光杀菌的更多科普知识。
13、为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
14、“概括成三个字是？”“远、大、热。”今天房子琪同学举手十分积极，而且坐姿端正，我特地表扬了他。
15、连载③丨孙玉文：谈传统小学中形音义互求的方法——读《说文解字注》札记之一
16、K昔韵必益切：“辟，君也。一曰：除也。亦姓。”《书·洪范》：“惟辟作福，惟辟作威，惟辟玉食。”《释文》：“辟，徐补亦反。”
17、N锡韵匹历切：“僻辟，《说文》：避也。引《诗》‘宛如左僻’。一曰：从旁牵。或省。”《后汉书·蔡邕传》：“辟历数发。”李贤注：“辟音普历反。”《集韵》匹历反可能来自《说文音隐》一类的注音。
18、所举例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果。
19、之后，我依次出示文章自然段，点名同学回答，并让其他同学作相应补充，最后总结出了以下感受：太阳离我们真远。太阳大得很。太阳温度高。太阳和我们的关系非常密切(动植物、煤炭)。太阳和天气关系密切。太阳和风关系密切。太阳光有杀菌的作用。太阳给我们光明和温暖。
20、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。( )
21、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。( )( )( )( )
22、其次，教师启发学生说说在计算两个概率时所用公式的合理性，公式如下。
23、*本文得到国家社科基金项目“古汉语联绵词形音义综合研究”(项目编号：17BYY022)的资助。
24、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。( )
25、D纸韵补弭切：“辟，肱也。”《周礼·天官·内饔》：“牛夜鸣则庮，羊泠毛而毳羶，犬赤股而躁臊，鸟皫色而沙鸣狸，豕盲眡而交睫腥，马黑脊而般臂蝼。”郑玄注：“般臂，臂毛有文。”《释文》：“臂，如字。徐本作辟，音方纸反。”
26、“为了说明太阳和人类关系密切，作者还举了哪几个例子？快速浏览第5-8自然段，这些例子，你试着用关系图表示出来。”同学虽然都能找出来，但是对于“关系图”要怎么表示不是很清楚，所以，我出示了从太阳晒到地面上的水再到吸收了热，这中间用箭头表示顺序，同学们一下子就明白了，我请他们将这个关系图补充完整，我下来巡视。
27、这个大炮的威力很大，如果去炸海洋会引起大海啸。( )
28、举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法，好处：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
29、所举例子要与所说明的问题内容一致，不能似是而非，更不能张冠李戴，否则就起不到说明事物特征的作用。
30、为了说明白，说明文必须根据说明对象的具体情况，恰当地使用说明方法。而同学想要学明白，就需要准确认识不同的说明方法，体会它们表达上的好处，特别是在这篇《太阳》中，就组合运用了多种说明方法。
31、G寘韵匹智切：“譬辟，《说文》：谕也。或作辟。”《礼记·中庸》：“辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。”《释文》：“辟如，音譬。下同。”
32、假借字的表音作用是有限的，即使在刚开始假借时，也不能根据假借字的读音推出本字的读音。表音文字中有些字母也念不出读音，但这主要是因为表音文字所记录的词语的读音发生了变化，而文字具有相对保守性所致。表音文字在创制时，字母都是有明确的读音的。
33、临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。( )( )
34、工程技术科学叫应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。( )
35、作比较：是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
36、连载④丨孙玉文：谈传统小学中形音义互求的方法——读《说文解字注》札记之一
37、高中概率论初步的第一节《古典概型》出现了大量的概念，按课本中出现的次序呈现如下：概率论、基本事件、古典概型、随机现象、随机试验、随机事件、古典概型中事件概率的定义等。在教学之前，教师应理清各概念之间的关系，确定本节课的核心概念是什么，学生理解和把握概念群的关键是什么，从什么关口切入，各概念按着怎样的次序逐步出场，进而学生可以合情合理地获得古典概型的概率计算公式。这些考虑的依据既有理论的必然，也有智慧的使然。
38、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。( )
39、(2)不应仅仅把“举例”视为论证的方式。由于“举例”实际上可能承担相当不同的功能，想要取得辩论的成功，无论是论证、解释还是反驳，都要重视举例。
40、作用：把蓝鲸前进产生的功率跟中型火车头比较，突出强调了蓝鲸前进时产生的功率大。
41、特点：通过与同类型或相关的事物作比较，显示出该事物的特点。
42、世界上的文字可分为表音文字和非表音文字。表音文字是一种主要使用字母记录语言的语音，从而记录语言的词的文字。表音文字一般可分成音素文字和音节文字。就文字创始时说，一个字母表示语言中一个音素或音位的，形成音素文字，例如英语、德语等；一个字母表示语言中一个音节的，形成音节文字，例如日语假名。表音文字一般只使用字母标音。一种语言中的音素或音节有限，所以表音文字使用的字母有限。
43、假借用法是汉字非表音文字系统的性质带来的。表音文字中没有假借用法。这就决定了假借字的用法跟表音文字的音符有本质区别，不能因为表音文字后来也不精确表音，就忽视它们由于跟汉字根源上的不同带来的认知上的差异。
44、举例子：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
45、(论证)是什么？通俗地讲，就是为了“证明”某一论点而进行的“论述”。
46、学苑|孙玉文：当前研究中国语言学必须坚持的四个原则
47、说明方法很多，包括举例子、作比较、打比方、列数字、分类别、作假设、下定义、画图表、作诠释、摹状貌、引资料等。在小学阶段基本掌握前七种即可，其中前四种最为常见。
48、汉字中假借字最具标音作用，跟表音文字最接近。表面看来，假借字似乎只记音，将一个字当作纯粹的音符来使用。因为一个字无论它原来是否表意，用作假借时完全没有表意作用。这跟表音文字中的音节文字有相同处。形声字除了声旁还有形旁，注定它不可能完全排除表意因素，但表音文字不可能有形旁。
49、“那么哪些自然段写了太阳对人类的作用呢？”“第四至八自然段。”
50、为便于和表音文字比较，本文以汉字及其应用中最接近字母的示音符号作为讨论的基础。习惯上人们管形声字的声旁和假借字都叫作音符。本文采用这个术语，试图揭示音符的作用，探讨汉字音符跟表音文字字母的差别。本文所谓“字母”，指一种书面语言中最小的语音书写单位，在音素文字中，指音素；在音节文字中，指音节。
51、方法运用：“下定义”和“作诠释”采用的语言形式相同，如果“是”字两边的话能互换，就是“下定义”，如果不能互换，则是“作诠释”。
52、本文拟澄清传统教学对“论证”的误解，进而回答一个小问题：辩论中的“举例”，实质上究竟发挥了哪些作用？
53、作用：突出强调了事物的( )特征，增强说服力。
54、出示自读要求：正确、流利地朗读课文，在每个自然段旁边写一句话表达自己的感受，然后分组交流，推荐汇报。期间我下来巡视，表扬了徐媛曦、陶哲昊读得快，写得也快。
55、作比较：“将某某事物和某某事物加以比较，突出强调了被说明对象的某某特点(或者是某某地位、某种影响等等)。
56、我让同学们自由读第四自然段，并提出要求，读的时候思考：这段话主要从哪几个方面介绍了太阳和人类关系密切？圈出关键词句概括一下。
57、赵传义，上海市行知中学数学教研组组长，上海市中学数学特级教师，上海市模范教师，市优青工程导师，市教师教育专家组成员，宝山区专业技术拔尖人才，宝山区名师工作室主持人。他在全国各类期刊发表论文五十余篇，开发校本教材5部，承担上海市教委科研课题1项，宝山区重点科研课题2项，多项科研成果获奖。
58、举出某个例证，以证明对方的判断不成立。在这一层面，举例不是为了论证，而是为了反驳。辩论中的举例亦常常是出于这一目的。
59、作用：从数量上说明事物特征或事理的精确性、科学性、更具说服力。
60、例如：认为“对明星进行鬼畜伤害了明星”，然后举例某明星受到了伤害。
61、关键词：汉字；假借字；形声字；音符；特点；作用
62、跟“之、亦、东、我、余、女”读音相同或相近的字还有一些，有的与这些字一样，也是笔画不太多，出现较早，较常见。如果假借字只是记录读音的话，那么这些与它们读音相同或相近的字都可以用来作假借字，形成一词可以假借读音相同或相近的任何一字来记录的现象。但早期的汉字使用者没有借别的字，只是借用这些字来记录上述各词。
63、作用：使读者通过具体或熟悉的事物进行比较得到具体而鲜明的印象。
64、《北齐书·废帝纪》载，萧殷为太子，“初学反语，于‘迹’字下注云：‘自反’。时侍者未达其故，太子曰：‘迹字，足傍亦为迹，岂非自反耶’”，有人据此认为早期汉字有“自反字”。自反字的说法根据不足，这里不讨论。汉字中真正跟表音文字比较近似的是隋唐以后产生的几个佛教用字，它们都是二合字，取左边形体的声母，右边形体的韵母和声调，合成一个字的读音。如《龙龛手镜·名部》有“、”，《亭部》有“、、”等，《卑部》有“”，《寜部》有“、”等，这些字跟既有的汉字造字法不一样，受到了梵文拼音和汉语教学反切注音方法的影响。之所以造出这些字，大都是因为汉语没有这样的读音。例如，造出“”，是因为明母不拼麻韵三等；造出“”，是因为明母三等拼阳韵在当时已经读轻唇音，重唇音不拼阳韵三等。这些字的使用场合有限，后来都消失了。比较一下这种跟表音文字相似的汉字可以体会到，汉字系统跟表音文字的不同，决不只是所记录的“单位的尺寸不同”。
65、为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
66、定义：用简洁明了的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
67、(论证)也只有这两种：演绎论证，归纳论证。
68、我们先简单回顾，我提问：“ 太阳的哪些特点给你了留下了深刻的印象？”
69、好处 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
70、我带领同学一起朗读最后一个自然段，读完再出示美好风景的图片，以及更多的太阳对于我们生活的作用，例如制盐、太阳能热水器、太阳能发电、太阳能路灯等等。大家看了，不禁赞叹起来。点燃对太阳的惊奇，是很有意思的事情。
71、王丹丹，小学高级教师，大学本科学历。自参加工作以来，一直从事语文教学工作，并潜心研究语文教学理论和方法。在教学中注重对学生学习兴趣的激发、学习方法的引领及学习能力的培养，形成了自己独特的教学风格。曾先后获得全国作文教研明星，黑龙江省先进个人、语文优秀教师，绥化市语文学科带头人、教学能手，绥棱县教学新秀、教学百花奖等荣誉称号。曾多次参加省、市、县各级部门组织的教学活动，说课、做课比赛等。所撰写的《〈倔强的贝多芬〉一课教学实录与评析》曾在省级《语文研究与教学》刊物中发表。