1、A、他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，而且那么谦虚。
2、例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
3、自己不喜欢的事情，不要强加于人，难道连这样粗浅的道理也不懂吗？
4、步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
5、步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？
6、例：A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
7、三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；
8、扩句：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。
9、“来，你过来。给你看看这‘敲’字是怎么回事。”我用电脑把“汉典”(我常用的一种网络工具书)打开。
10、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
11、父母(是)我们的启蒙老师，(也是)我们的朋友。
12、在学习的沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。教学时，老师就应该充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。
13、(10)因为他经常看课外书，所以阅读写作水平提高较快。
14、《儿女英雄传》第十六回：“褚一官道：‘岂但八分，十分都可保。’安老爷说：‘这也难道。明日只怕还得大大的费番脣舌。’”
15、青春啊，难道你始终囚禁在狭小圈子里？你得撕破老年的盅惑人心的网。
16、下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：
17、如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。
18、一位有丰富经验的教师在教学沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，老师抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，老师就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。
19、作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。
20、例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。
21、“来，我教你拼，ch-u-āng，窗。”我尽可能慢一点儿，把每一个音节都拉长一点拼出来。
22、(闻名中外的)日月潭吸引了(许许多多)中外游客。
23、课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。
24、B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！
25、(因为 )刮风下雨，(所以)玲玲没来我家。
26、“敲门是用手敲，有用脚敲的吗？”我一边教训他一边拿钥匙把门打开。
27、我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？
28、为了你的健康着想这样长途跋涉，难道你不担心吗？
29、一百零拒绝表白的理由往往都是咱俩不是一个世界的人不合适。难道我TM是火星来的?跟地球人不合适?
30、(我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。)
31、难道你的话是金科玉律，每个人都非遵守不可吗？