1、解释：这个句子的“苦”，谓语动词的位置，要灵活翻译。
2、王辟左右，遂曰：“大王知胶西王所以为无道亡乎？”(5分)
3、②燕王欲结于君。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
4、③金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。(2015年全国卷Ⅱ)(求人可使报秦者的者是什么意思)。
5、放在主语后面,引出判断,不必译出.①廉颇者,赵之良将也.(《廉颇蔺相如列传》)②师者,所以传道受业解惑也.(《师说》)
6、再如《师说》“师道之不传也久矣”中的“也”，是表句中停顿的语助词，不译。
7、又如“杏场”代“教育界”，“朱门”代“富贵人家”，“社稷”代“国家”，“干戈”代“战争”，“桑梓”代“故乡”，“祝融”代“火灾”，“衿”代“富家不肖子”，“明眸皓齿”代“美人”，“笔骂”代“文章”，“而立”代“三十岁”，“杜康”代“酒”，“天青”代“史册”，“钟鼎”“山林”代“在朝”“在野”等。
8、 ②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君(《岳阳楼记》)译文：“在朝廷作官(或居在高高的庙堂)，就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷(或身处遥远的江湖)，就要为国君担忧”
9、①惟俟夫观人风者得焉。(柳宗元《捕蛇者说》)
10、 “字字落实”，即要求我们在翻译文言文时，对句子中的每个字词，只要它有实在意义，都必须字字落实，对号入座。
11、要遵循文言文翻译的基本原则：字字落实，直译为主，意译为辅
12、一会儿，烟雾火焰布满天空，被烧死淹死的人马很多。
13、①项王则受璧，置之坐上。(司马迁《史记·鸿门宴》)
14、⑤然语之，又恐汝日日为吾担忧。(之：你)(林觉民《与妻书》)
15、②卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。(张溥《五人墓碑记》)
16、③与尔三矢，尔其无忘乃父之志。(欧阳修《伶官传序》)
17、 “调”，即调整。把古汉语倒装句如主谓倒装句、宾语前置句、介宾短语后置句、定语后置句等调整为现代汉语句式。如《廉颇蔺相如列传》“求人可使报秦者，未得”中“求人可使报秦者”是定语后置句，应译为“寻找可以派去回复秦国的人”。
18、②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。(欧阳修《伶官传序》)
19、译文：
20、王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？
21、 以上六种方法不是孤立的，在翻译时要综合运用。
22、李大亮，京兆泾阳人……贼将张弼异之……世皆贤大亮能报，而多弼不自伐也。
23、“留”，即保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的国名、人名、地名、官职名、帝号、年号、器物名、度量衡单位等，翻译时可以原封不动地保留下来。
24、③有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之?”(孟子《齐桓晋文之事》)
25、一是根据语法准确判断。首先要学会语法分析。如名词活用为动词，有多种语法特征：两个名词连用，其一必活用为动词；“而”前或后的名词必活用为动词；“之”前“所”后、副词后的名词必活用为动词，等等。然后再联系具体语境进行分析，确定其词类活用的类型，并据此推断其意义。
26、解释：“推心”，流传到现在了，就是“推心置腹”，表示交朋友很真诚，把内心的想法都告诉别人。
27、 ②申之以孝悌之义(《齐桓晋文之事》)译文：把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述。
28、②因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》)
29、译文：
30、文言翻译考查的固然是全句的翻译，但命题者总是选择那些含有关键词语和带有特殊语法现象(词类活用、特殊句式等)的句子来考查，并将其作为评卷的“采分点”。高考常见的三大采分点是：关键实词、关键虚词、特殊句式。考生翻译时必须要强化“采分点”意识，能判断出“采分点”并将其落实到位，这样，翻译才最有价值和意义。