1、早在1992年，江苏省教委周德藩主任就说：“语文姓语，小语姓小。”小学语文不但姓“语”，还姓“小”。“小”的内涵很丰富。
2、二年级Room7的老师是MrsRothert。她给学生发了一张印有各种小图案的纸，有corn(谷物)、pumpkinpie(南瓜派)、leaves(树叶)、turkey(火鸡)等等，请学生选择自己喜欢的5个涂上颜色并且剪下来。
3、Cat,dogandduck:Grandma,letmehelpyou!
4、老师要求小朋友选择和自己名字开头字母相同的好朋友来写，第一个空格写上你和朋友名字的第一个字母的大写，此外还要想象你们一起开店并出售商品。
5、此：这。因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
6、那天，我和老师在一起投篮，老师说我的作文内容不错，要是写长些就更好了。我想让老师高兴，可自己又怎么也写不出来，想来想去，只好抄了一篇交上去。
7、袁浩先生说：“于永正是成人派往儿童世界的使者。”这样的“使者”，容易被孩子接受。一个老师怎么能让孩子接受、喜欢，这是一门学问。
8、8)此决定对和平年代本已紧张的太平洋地区邻邦关系报道纷至沓来;穆帅自己火上浇油;记者们也乐此不疲，决心将热闹进行到底。
9、 在《我怎样教语文》一书中，您能读到于老师的许多名言：“小学语文除了姓‘语’，还姓‘小’。”“守住小学语文教学的‘常’。‘常’是什么？‘常’是不变的东西，是规律。”“教小孩子学语文，要手把手地教，实打实地教。”“教语文，其实很简单——就是教学生识字、写字、读书、作文。我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。”“阅读教学不但要理解课文的内容，而且要关注形式意义——课文中的语言文字是怎样表达内容的，即不但要‘得意’，还要‘得文’，并在得意、得文的过程中学会阅读，培养阅读能力。这就是阅读教学。”……那么，于老师如何守住小学语文教学的规律？他教学小学语文的金钥匙在哪呢？在《“五重”教学》一文中便能寻到答案。1999年，教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，在会上推广其“五重”教学法，即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。事隔不久，因张教授认为“法”字应该去掉，于是又改为“五重教学”。从1999年至2018年，中间虽已相隔19年，可我读着《“五重”教学》，感觉字字珠玑，令人启迪，受益无穷。正因为于老师守住小学语文教学的“常”，在教学时，他用一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，手把手地教，实打实地教小孩子学语文，所以，孩子们在他的课堂上，读书的兴趣被激发，心中的梦想被点燃。渐渐地，学生爱上了、穿上了“语文”这件魅力无穷的衣裳，并学会把“语文”这件衣裳的第一粒扣子扣得端端正正。这，才是完整的语文教学！这，才是成功的语文教学！
10、他每天都在马戏团表演小丑，真可谓是乐此不疲。
11、 这是一堂有趣的课，三年级的小朋友一起用M&M巧克力烘烤小饼干。每个小朋友都成了个小厨师。他们一起搅拌面粉等材料，自己放M&M巧克力豆，然后把生面团放在托盘里，再放进烤箱。
12、导致泰坦尼克沉入大海的原因有哪些？泰坦尼克的沉没导致了哪些结果？
13、我继续批阅其他学生的本子。当翻到“飞翔”的作文时，我有些惊喜，没想到她这次也写了同一件事。在这篇题为《误会》的作文中她这样写道：
14、 在教授四下Unit4Atthefarm动物单词及叫声后，我联系到综艺节目中常常玩的“萝卜蹲”游戏改编成了Animalssit,四组学生分别代表cows,sheep,horses和hens,在教师发出指令，如cowssit,则该组同学就要做出坐下动作并大声说到cowssit,cowssit,moo~moo~moo~,反应迅速且全部做到的小组加分，小组内学生也可以分角色进行游戏。
15、21)有时，在他人看来这些事情是毫无意义的，但是她却乐此不疲地追求这些微不足道的快乐。
16、文|杨聪(浙江省苍南县灵溪镇灵江小学)
17、设置丰富有趣的作业形式，提供多样化的展示平台
18、苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识就只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”小学生活泼好动，喜欢幻想，对故事内容充满好奇。故事因其生动、活泼的特点深受小学生的喜爱，将目标语言编撰到童话故事中，使单调的对话形象化、趣味化，让学生有一种身临其境的感觉，仿佛自己就是其中的主角，而不是旁观者。在教学PEP五上Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk一课后，我改编了一个《狼和羊奶奶》的故事：
19、PEP四下Unit6Shopping语用目标是让学生在日常生活中自然流利地运用Howmuchisit/arethey?去购物，我就自己身上穿着的连衣裙，向学生介绍Iboughtitonsale.Guess,howmuchisit?当学生价格猜低时，提醒Oh,it’stoocheap,当学生猜对了，教师大声表扬“Youaregreat!”，教师的适时提醒，避免了学生不着边际的乱猜，课堂秩序井然有序。
20、2)我十分爱看书，每当有书摆在我面前时，总能让我乐此不疲的乐在其中。
21、老师要明白什么是语文，知道教语文的规律。切记，大量读写，读写结合，是教语文的规律，也是学语文的规律。
22、枫叶在山谷中回荡，虽然它片片陨落，但为奉献他人，就乐此不疲的随风飘荡。
23、终于下课了，我有些庆幸，他没机会把痰吐在我身上了。下楼时，他在楼梯上大喊：“卑鄙的叶翔！”我听见了无所谓，耸耸肩，继续向前走。
24、 对于三年级字母学习阶段，我们还充分利用家长的作用，将开放性外延到家中，将学习空间予以开放，让孩子在父母的配合下，充分的利用身边的资源，制作52张大小写字母卡片。在字母学习阶段的所有作业都是通过字母游戏的方式来布置，并在父母的配合和参与下来完成。争分夺秒排字母(看谁能将26的字母在最短的时间内排得又快又正确)找邻居(主要是复习巩固26个字母的顺序以及字母的认读。)找朋友(找大小写字母)等等。在这一阶段以游戏贯穿始终，又在家长面前展现了自己，所以孩子学得乐此不疲，兴趣盎然，字母的认读能力得到了很好的培养。
25、还是数学老师说得对，有时要相信人，有时也要不相信人，要看自己，人一定要学会聪明。
26、课堂阅读中指导学生体会语言的魅力，激发学生积累语言的兴趣。
27、Grandma:Great!Youarehelpful.Comein,please.
28、说话也要示范吗？当然要了。举个例子。二年级有一篇课文叫《一株紫丁香》。读完这首诗，我问：这首诗写了一件什么事？谁能用一句话说说吗？这对二年级小朋友来说有点难，半天没有人举手。我心里早有准备，就说：“什么叫一句话呢？两种情况，第谁，干什么；第二呢，什么，怎么样。这首诗写的是谁、干什么。”
29、潮安区林敏名教师工作室主持人，庵埠小学教师，中小学语文高级教师，全国青少年文明礼仪教育标兵，广东省小学生“书香”作文竞赛活动“优秀指导教师”，潮州市中小学名教师，潮安县第五届优秀中青年科技人才，潮安区“教育教研服务团队”队员、潮安区、庵埠镇语文学科中心组成员；获全国小学生作文大赛“优秀指导奖”、潮汕星河辉勇师表奖；先后参加县、市、省小学优质课比赛获奖；曾在潮安区义务教育阶段小学语文教师培训会上作主题发言；参与多项课题研究工作；1篇教案发表于国家人教版九年义务教育教案上，4篇论文发表于省级报刊，2篇教学设计分获国奖、省奖，5篇论文在省优秀论文评比活动中获奖，多篇论文、教学设计获市奖、区奖。