1、差异(chā)差遣(chāi)差错(chā)参差(cī)(大自然的语言)。
2、本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
3、第三部分(第6～10段)说明决定物候现象来临的因素。
4、这篇文章着重介绍了物候、物候学、影响物候学的因素以及物候观测对农业的意义。将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
5、天上的大雁，是大自然的语言，大雁在编队南飞，秋天就在眼前。
6、练习方式：三个同学演板，其它同学画在纸上。
7、⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
8、这个环节教给同学们提取文中的关键词语是阅读文章的很最重要的方法，这样能迅速从整体上理解了文章的基本内容。
9、这句话提出疑问，引起读者的注意和思考，引出下文对决定物候现象来临的因素的介绍说明。
10、(1)作比较(2)打比方(3)举例子(4)举例子、列数字、作比较
11、孕(yùn)育:怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
12、其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。
13、从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上:比较简便，容易掌握，避免损失。观测手段:“活的仪器”，即活生生的生物。
14、生：不能。它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。
15、生：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”，用具体的天数表达得很准确。
16、大自然常常用不同的语言和我们说话：秋天的落叶片片，春天的百花盛开，告知了天气的语言。炎热的太阳，闪亮的星星，诉说着时间的流失。蜜蜂的轻点水面，小鸟的高声歌唱，告知了生命的语言，大自然的语言，真是奇妙！
17、 坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。热气泡在冷水层放出了大量的热，它的温度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。气泡破裂时会发出响声，水壶便“鸣”叫了起来。水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。
18、大树，如果被砍倒，可以发现大树的年轮一年只长一圈，有多少个圈就代表着大树多少岁。
19、④研究物候学有什么意义 (11--12)
20、 语言生动、传神。用“翩然归来”描绘燕子的轻捷、洒脱，用“簌簌地”写出树叶纷纷飘落的动态，用“衰草连天”写出深秋景象的荒凉，用“风雪载途”写出严冬的酷寒，用“草木荣枯、候鸟去来”反映了自然现象同气候变化的关系……
21、第二自然段:“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即:花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。
22、物候现象来临的决定因素：纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。
23、 本文重点说明了决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度由大到小，依次排列，有条有理;“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词表现了这一部分明晰的层次与顺序。
24、 从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
25、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的?
26、课文7－10自然段中影响物候的四个因素能否颠倒顺序？为什么？
27、 可以说，《大自然的语言》中的每一段都写得好，每一个部分的表达作用都值得我们细细欣赏。段落的品读欣赏，也应是这一课教学中的重点内容之一。
28、“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”这句话在文中有什么作用？
29、②物候观测对农业有什么重要意义？(4--5)
30、看来，课堂教学练习的设计和使用，需要运筹帷幄，需要独具匠心。
31、抓首句、总括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
32、A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。
33、第三单元的文章都是事物说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。第四单元的文章都是事理说明文。
34、初中语文面试教学设计模版 教案：《大自然的语言/竺可桢》
35、年年如是:年年像这样。是:代词。此，这样。文言文中“是”用法:一为代词，二为判断动词。
36、②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。［批注］这8个字，突出了长期稳定的气候规律，而非短期的天气变化。这个自然段中的词语特别丰富，引导学生划线、积累。
37、 第二段中举例的时序性极强：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子;布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
38、理解影响物候来临的几个因素，体味本文生动形象的说明语言。
39、天上的大雁，是大自然的语言，大雁在编队南飞，秋天就在眼前。
40、 文章的主体部分，由“物候现象的来临决定于哪些因素呢”一句引出课文的重点内容，按主次顺序介绍了决定物候现象来临的因素。
41、花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言，这些自然现象，古代劳动人民称之为物候，利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
42、物候学研究的意义：预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
43、第二部分(4-5)，说明物候研究对于农业的重要性。
44、训练话题是，试解释6——10段这部分的结构与顺序。(提示学生手中要有笔，边看边想边写)