1、“双减”之后要是有人悄悄给孩子“加码”，那我们家孩子不就输在起跑线上了吗？
2、有家长在开学前给笔者发来消息，说孩子学校课后延时服务实行了“1+X”模式(“1”是指指导学生完成作业，“X”是指拓展学习空间，开展丰富多彩的兴趣小组和社团活动)，这模式可谓家长的福音。其实据笔者调研，一些学校在“双减”政策出台前，就提前探索了课后延时服务，学生几乎全员参与，家长支持率极高。
3、由于学校延长了学生在校时间，同时也保证了学生在校内学好，很多学校将部分延时服务时间用于学生完成课后作业，有人担心学生在学校完成作业之后，回到家中拥有了更多的自主支配时间，可能会出现学生抢跑或放纵自己的问题。
4、让我们家校携手，共同推进落实“双减”政策，让孩子们真正体会到学习的快乐！
5、相比于城市家长，农村家长多不能接送小孩放学，经济条件稍好的家庭会选择将小孩送到私立学校就读，在私立学校可以寄宿托管，如此可以免除接送麻烦和管教负担。
6、在学校校园活动的开展上，学生之间同样不是一种竞争性关系，而是一种协作共生的关系，他们会一起学习、相互指导、共同表演。校内的素质教育活动所培养的是一种集体精神，尤其在汇报演出时，学生们的那种集体荣誉感一触即发，学生的团结力和凝聚力在活动中得到了极大地培养。
7、项目制教学法尊重选择，给予学生们充分的选择权。教师基于学生自己的选择为学生分配项目制角色，让学生更加主动地参与项目。
8、有家长在指导孩子完成作业时，天然地从自身的认知水平出发，认为小孩子已经掌握了成人所掌握的知识，家长无法做到换位思考和同理心，同时他们也不清楚老师教到了什么程度，所以在指导孩子的过程中就经常会出现信息错位和亲子冲突。
9、越感激教师，越是福报多！(值得想一想，值得做一做)
10、严格控制考试次数，除语、数期末质量检测或区教育局组织质量监控考试外，各任课教师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学习品质、学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、合格、待合格。 (教育双减政策是什么)。
11、学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。
12、▎点化课程植入学校模式合作(开设学校班级账号集中学习，并带动家长个人购买课程学习卡)
13、“根据‘双减’工作要求，我们重点将作业设计纳入教研体系，形成自己的特色。”
14、三是要平衡家长多样化需求和公共性需求的矛盾。
15、项目经理负责制定组员的阅读计划——管理能力；
16、“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”
17、办学伊始，六力学校就意识到了教学理念与实践相结合对提高教育教学质量的重要性，多年来，学校一直深耕于学生实际，不断优化项目制教学法，找到了激发学生内动力的四大开关，全面提高了学校的教育教学质量。
18、可以说，“双减”政策是我国公共教育回归的最强号角。
19、在“双减”政策出台之前，家庭和市场获取了一部分的教育权力，无主体的家长会在自我设置和市场推动的焦虑中将子女推向内卷的教育竞争，其焦虑来源就是同辈群体之间的竞争。
20、 点化有书法Al测评系统，不仅可以有效提升学生书写水平，同时能节省老师大量的作业点评时间。
21、北京：学科类培训时间不得与中小学校教学时间相冲突；线下培训结束时间不得晚于20点30分，线上培训结束时间不得晚于21点。线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟。探索利用人工智能技术合理控制学生连续线上培训时间。
22、项目制教学法的特色之一是基于生活激发孩子的学习兴趣。教师在教学中运用项目制导学法，设置贴近学生生活的导学案，让学生在兴趣的驱动下吸收知识。
23、在“双减”政策之前，家庭力量和市场力量深度介入到学校的教育中，导致学校的教育主体性和教育权威性受到影响。
24、比如发达地区拥有开展活动的师资和资金，但是可能缺乏户外场地，就可以开展以“静”为主的活动，如合唱、绘画、手工、围棋、电子琴等，兼具体育健身活动。欠发达地区缺乏专业师资和资金，但是户外场地充足，就可以开展以“动”主的活动，比如篮球、足球、乒乓球、跳绳、腰鼓等，同时辅以静态的活动。
25、四是要有效激活学校活动对学生校外时间的影响。
26、教育的主题是教师和学生，而我们271教育将老师的身体和心扉，以及学生的身体和心扉打开了，特别是学生，在我们的教育当中不止收获了知识，更重要的是收获了开心、欢愉、积极向上和求得发展的欲望；我们的孩子每天、每周、每月都有极大的获得感。
27、?以积极的心态应对新政策的实施，尽全力配合学校实行“双减”政策下的各项要求；
28、孩子健康快乐的成长是家长和学校的共同目标，更是我校的不懈追求。
29、加盟商可以与社区合作举办书画培训兼顾晚托班，利用社区的场地、管理人员等有利条件，植入点化课程，既可帮助家长解决学生放学无人接送问题，又可让学生学到书法知识，获取收益按比例分成。
30、重庆二塘中学校长开学致师生：强大自己，是应对危机和未来最好的办法
31、中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
32、“双减”政策的出台引起社会轰动和热烈讨论，据笔者调研发现，众多家长们对“双减”政策尤为支持和拥护。
33、首批公募REITs上市月余多家项目参与方称“产品运行符合预期”
34、各班学生课外作业量授权班主任统筹调节把关，严格控制，各教研组长负责把关作业的设计与安排，教导处每周加强对学生课外作业量的抽查、调控和督促，全面协调。继续实行星期二无作业日。
35、一线观察：疫情再起湖北上市公司响应疫情防控助力“武汉速度”
36、所以学生之间形成一种高度竞争性的关系，彼此陷入到家长和市场所制造的内卷化的教育场域中。
37、换言之，家庭和市场的介入，使得学校教育失去了统一性和主体性，教师变得不知道该怎么教育学生，也不再清楚学校、家庭和市场谁才是教育的核心主体。
38、课后服务成鸡肋，根本不管学生作业？家长抱怨：回家还要重新辅导
39、让教师重新掌握教育主动权的同时，也对他们提出了更多的要求。因此，教育主管部门要确保教师的付出获得相应的经济补偿，同时要对他们进行精神鼓励，强化他们的教育认同和教育热情，不断推升教师的经济地位和社会地位。
40、改革、修订教师工作评价标准，完善教师工作评估机制，实行等级评价制度，建立教师减负工作实施奖惩制度，把教师的减负工作与学校年度考核挂钩。充分调动各层面教师工作的积极性。四、关注课堂，提高效益。 课堂是教学改革的主阵地，课堂更是落实“减负增效”的主阵地。结合学校减负工作要求，进一步关注课堂，在提高课堂教学有效性上化工夫。
41、(271教育系列访谈)赵丰平：回归教育本真培育人性光辉播种人生智慧
42、孩子本是天真的，学生之间是有情感的，但是他们被压力、焦虑和负担所席卷，丧失了真诚交流的时间和空间。双减政策将学生从教育焦虑中解脱出来，使得学生之间的关系可以重归一种和谐相处的状态。
43、而学校主体性和公共性的回归，能够有效调试三种关系。
44、曾在南京某区调研时，一位在d校工作的妈妈吐槽小学放学太早，自己每天只能上半天班，因为下午要早早地赶到另外一个区接小孩放学。
45、自信迎接20豪迈走向2035——2021年新年致辞(希望学生都读给家长听听)
46、严禁教师挤占音、体、美、信息、综合实践等课时补习语、数、英、科等科目，教师必须按时授课，不拖堂，不任意占用学生课间休息时间。禁止教师利用中午午休时间对学生进行整班补课活动。
47、不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类(含外语)培训。
48、 切实转变教师观念，树立全面正确的学生观、质量观、教学观。
49、双减政策的出台如春雷乍响，引发了社会各界的广泛讨论，校内教育质量尤为引人关注。
50、学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。
51、进一步加强教研组建设，加大对教研组长的培训力度，改革备课制度，提高集体备课有效性与针对性和研究性，集思广益，通过提高备课质量来为教师提高教学有效性打下基础。
52、2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 (41) 要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次 (9) 。
53、 国家＂双减＂政策出台后，各地教育部门、学校纷纷响应并推行中小学课后服务政策，并向社会征集寻找美育类优质课程资源来植入校园合作。
54、课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。
55、由于不同地区和不同学校在经济基础、师生结构、历史积淀和潜在资源等方面存在极大的差异，不同学校的政策实施能力、实力和条件不一样，因此学校需要基于自身的实际情况进行探索和实施。
56、 请各分校抓住这波机遇，大胆的走进学校推广点化，你们曾经遭受的＂冷漠、鄙视、嘲讽＂我同样经历，但已成过去，只要我们足够努力敢于拼搏，让人高攀不起的日子很快到来！
57、AvarietyofcooperationmodelsthroughthecoursesofChinaDianhuaEducationPlatform
58、同辈关系是我们极易忽略的一组关系，但是在中小学阶段却是极其重要的一组关系。
59、教师节|欣赏十句赞美老师的经典名句，祝天下教师，节日快乐！
60、校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
61、“双减”政策已式落地，只不过补课的地点由校外变成校内，变成家庭形式了。
62、 ·(疫情防控)区委常委会议暨区应对新冠肺炎疫情工作领导小组第五十六次会议召开
63、“双减”政策将教育时间和教育空间重新交给学校，不仅是一种教育责任的赋予，更是一种教育权力的赋予，即不是谁都可以介入到教育中的，学校再次回归到教育的主体地位，并重新强调了教育的公共性。
64、同时组织各校全体教师学习理解各级减负工作文件、规定及各校减负工作实施方案等，努力从大范围内积极营造氛围，形成大家对“减负”共识。 二、建立各校领导组织，落实责任。 成立学校“减负”工作领导小组，召开“减负”专题会议，实行“减负”工作领导责任制，制定由校长任第一责任人，然后按各小组负责到底，专项专管，严格要求、严格管理的体系进行实施。三、从学校常规入手，抓出减负实效。 根据省教育厅、市教育局关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见的要求，确保“减负”工作切实、有效的开展，学校从下面几点抓起
65、小组内合作探究完成主题内容查找、汇总、展示，学生在项目中学会思考，展现自我，在参与教学活动过程中体验学习的乐趣，这个过程培养了学生的批判性思维、管理能力、团队协作能力、语言表达能力。六力学校将能力培养融于项目制日常教育教学中，着眼于20年、30年后孩子的人生需要，真正实现了学生的全面发展。
66、“双减”政策减轻了学生学业负担，但是增加了学生在校时间，学校承担起更多的教育责任。这对于家长而言也是一种解脱，他们不再被迫卷入到教育中，家校之间的某些冲突会自然消弭。
67、需要注意的是，上级教育管理部门要避免“一刀切”或“冒进”推进，不宜针对不同学校课后延时服务进行量化评比，否则会增加学校之间的无谓竞争和不公平竞争，导致延时服务成为学校及其家长的负担。
68、 点化有后台用户管理系统，便于学员管理、群发通告，招生引流。可以实时查看学生的学习情况。
69、2021年2月，OECD(经济合作与发展组织)发布了《积极、成绩优异学生？学校和教师能做什么》报告，报告为建设高质量学校教育提出了包括“在学校提倡注重成就的文化”、“优化学生班级和教师分配”在内的几点建议。