1、 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
2、年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。《和董传留别》(作者)苏轼(朝代)宋粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
3、连自己的心都不相信的人，才是最可怜的弱者。
4、最艰难的日子终将过去，此后你将一身荣光屹立于世。
5、富家不用买良田，书中自有千钟粟。——赵恒《劝学诗》
6、 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。
7、在对诗歌进行反复地诵读之后，学生已经有了对诗歌意境的初步体会，接下来就要引领学生对诗歌意境作更深一层的感悟。对于诗歌的意境，教师本身也要仔细地揣摩品味才能“尝”出其韵味，那又该如何把这些微妙的感觉带给学生呢？既不能把自己个人的理解、感受强加给学生；也不能对学生说“只可意会，不可言传”。在教学过程中，让学生展开联想和想象，在情与景的关系中体会诗歌的意境美。古代诗人通常不会在诗歌中直接表达自己的情感，而要在自然或社会的景象中找到合适的载体，借对自然景物的描述或社会场景的表述来蕴藏自己的感情和思想。因此他笔下的形象都灌注着作者的思想情绪，这种情与景的交融就成就了诗歌的意境。王国维曾说：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。”在古典诗歌中，情景交融是其最重要的特点。诗人们时而触景生情，景中寓情；时而因情布景，移情入景；时而借景抒情，在不动声色的叙述中寄予浓浓的情感。而这种情感仅用语言是不能传达的，我们可以利用古诗“诗中有画”的特点，唤起学生丰富的联想和想象，将这抽象的情感具体化、形象化，从而更好地引导学生深入体会诗歌中蕴含的诗意。没有想象就没有诗歌，从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想象思维。诗人的创作过程离不开想象，他要通过想象来丰富和表达某种境界，而鉴赏者更要借助想象来复制或丰富诗歌的意境。
8、(孔子)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适)莫道桑榆晚，微霞尚满天。
9、天生我材必有用，千金散尽还复来。——唐·李白·将进酒
10、✎青春对任何人一样公平，一旦逝去永不复返。请珍惜时光，珍惜眼前人，不要等失去了再叹息伤怀。
11、●对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽......，一切压迫都是前进的动力。
12、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
13、●如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。
14、(《战国策》)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子)G感时思报国，拔剑起蒿莱。
15、●勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
16、(王勃)老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
17、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。司马迁
18、 立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。
19、人教版高中教材(分科)下载|语、数、英、物、化、生、政、史、地：含必修+选修
20、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记•上川南道彭山县》
21、“也许我没有什么天赋，唯有斗志，我绝不会输给任何人”。——艾伦·耶格尔《进击的巨人》
22、存鹰之心于高远，取鹰之志而凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅 。
23、 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——
24、古人在学习上不遗余力，年轻时下功夫，到老年才有所成就。从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。
25、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
26、冷静分析过去的错误，设法从中获益，再忘掉它，这是惟一让过去有建设性意义的做法。
27、●只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
28、(《战国策》)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子)G感时思报国，拔剑起蒿莱。
29、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子·渔夫》
30、解释：知道就是知道,不知道就是不知道,这才是聪明的。