1、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。(我最欣赏的十句教育格言)。
2、 一点小事而已，何必？风起于青萍之末，浪成于微澜之间。毛毛雨之所以容易打湿人们的衣服，是因为人们放松了对毛毛雨的警惕。
3、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
4、第四段：自然选择可以解释生物的演化、改良、灭绝，以及可以规划大小不等的类群等生物现象，而特创论则不能。
5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
6、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
7、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
8、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
9、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
10、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H
11、择的结果…”,第八段“……所以某一地区的物种…”等。
12、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
13、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。(我最欣赏的十句教育格言)。
14、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
15、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
16、人应该象明亮的火焰一样生活，放出最大的光芒，最终火焰会熄灭，但是那也比卑微的小火苗强。
17、傅：“voice”“peerresponse”和“author’schair”，也是比较典型的美国做法。为什么说是“author’schair”而不说“writer’s chair”呢？因为“author”是已经发表作品的人，把你看成作者而不是学生。只要你下笔写作，与别人共享，你就成了作者。在美国作文教学中，人人都是作者。另外“反复修改”(revision)也是比较典型的，重视学生的自我反思，自我学习。指导学生“选题”(topicchoice)也蛮美国化的。美国的作文教学只是给具体要求，不出题目，学生要自己选题。怎么选题就是怎么选材。写作中的选题不是那么容易的。美国学生也和中国学生一样，往往一下笔就觉得没什么可写的，教师要教学生自己去发现可写的东西——发现就是在平常的小事中寻找意义的过程——因此教师要“model”，就是把自己的经验在学生面前展示出来，启发学生。南希·爱特维尔说：我就告诉学生自己如何在商店里挑选口红，怎么在各种颜色和牌子的口红中选出自己喜欢的、适合自己年龄的那款的过程：为什么选这一款？我对年龄又有怎样的恐惧等。
18、“弱小与无知不是生存的障碍，傲慢才是。”刘慈欣《三体》中形容人类的灭亡，对今日的“历史”同样适用。同学们，请保留一份对历史的敬畏，纵使可能拉远历史与我们的距离，至少不再让肆意改变的游戏形象嘲讽整个社会；请怀有一点对过往的尊重，即便是在“众人皆醉”时保持清醒，也别让文明的烙印在我们手中葬送。
19、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
20、傅：有人现在对这句话开始质疑了，因为现实生活中“读书破万卷”的人多，而“下笔如有神”的人少。我看过威斯康星大学教授的一个研究项目，她访问了90位作者，其中30位是专门给人代笔的，30位是给公司老板写东西的，余下的是自由作家。作者问他们读书对其写作的影响，发现很多人和以前不一样了：以前人读书是为了写作，可现在很多人读书并非为了写作，有的阅读者说不要读，因为书读多了就会受人影响，也有的阅读者说自己虽然读书，却是为了“破”人家的影响。情况变得复杂了。现在80%的人有一半多的时间在网上写作。以前是以读为主，现在是以写为主。读写关系变得复杂了，不都是为“下笔如有神”而去“破万卷”。
21、他笔下这10句名言，句句精妙，字字发人深省
22、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的`是养成一种做好事的习惯。——张支花
23、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的位置上尽力发光。
24、●第十四段从不同的角度进行论证,得出生物的地理分布“必然与其最邻近的迁徙源区的
25、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
26、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
27、不对“经典台词”做深入的因果、条件或对比分析，而是泛泛而谈，蜻蜓点水，缺乏重心。
28、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
29、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
30、《单元写作指导：说真话，抒真情》教学设计课件
31、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
32、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
33、曹：这样的情景在汉语中就叫“不着一字，尽得风流”，也可表示为“言有尽而意无穷”。用有限的语言表现丰富的意蕴，给人联想、感染和启示。结尾可以“言尽意丰”，不过更多则是“言尽意止”，开头可以“开门见山”，也可以“拨云见日”……
34、享受人文课堂，享受动感课堂，享受智慧课堂。
35、只要你的心是向善的，总有一天能感动人；只要你的心是火热的，总有一天能成功。
36、如果说“知”代表信息的话，那么“识”则代表个人的见识，是建立在基于个人信念系统的解释。学习是人们在已有经验的基础上主动建构的过程。因此，对同样的事物，每个人都会有不同的主观认识。在课堂上，老师和其他同学只是信息的提供者，而学习者本人对外界信息的吸收和加工有绝对的主动权，正如建构主义大师杰根所说：我讲的每一句话都没有意义，除非你认为它有意义，反过来也一样。
37、●说明“本能”的意义。根据“本能是通过自然选择而缓慢获得的”观点，指出“当我们发现某些动物的本能并不完美和易于发生错误，甚而许多本能还会使其他动物受害时，就无须大惊小怪了”。
38、我从多年的教学经验中体会到：课讲有缘人。一堂课下来，有巨大收获的往往是少数人，多数人常常是“陪太子读书”。那么，哪些人会是“太子”呢？首先，那些全身心投入的人容易成为太子，他们参与性强：勤思考，爱互动，认真练习。我经常对学生说：你的点滴收获都是自己折腾的结果。见识和能力首先都是自己折腾出来的，自己不去折腾，别人硬塞是塞不进去的。
39、第八段：自然选择让生物得到适应于改良，但这种适应与改良并不是绝对和完美的，而是有一定条件与局限性的。