1、学校教学工作负责人的听课活动不同于普通任课教师的听课活动，它不以提高自身教学素养为目的，而是更加关注于课程标准和课堂教学常规的落实、教师教学素养基本状况、学生的学习状态和质量、课堂教学卫生和学生学习习惯养成、学科教学或学年教学的整体状态等。
2、特别需要注意的是，在反思过程中，观摩教师需要紧密结合自己的教学进行实践性反思，并对自己需要改进的地方进行要点梳理。
3、 (3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
4、即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设)；扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
5、教师要想适应新课程的要求，就需要培训和学习，而最有效、最直接、最经济的学习方式就是听课。教师可以通过听课活动学习到那些优秀和先进的理念、方法和经验，结合自己的教学实际进行思考和吸收，促进自己的成长和提高。
6、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
7、以第三人称的方式概括化地记录课堂的活动和情景，以一个旁观者的身份将课堂教学的状况记录下来。在记录时候以关键时间和活动为主。
8、教师如何处理突发性反馈？如当学生对教学内容提出质疑或新的见解时，授课教师是如何处理的？(听课意见和建议怎么写)。
9、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;
10、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
11、 (5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库
12、是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
13、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
14、③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。
15、 老师上课中任何一个细节都可以引起我们的思考。换句话说，我认为，我们上课如果做了与课堂有关的“思想跑毛”是好事情。这种开小差的情况正是我们把笔记做“活”的关键。课堂笔记并不需要我们端端正正的书写，也不需要我们奋笔疾书。即使有人会讲自己可以一边听课一边记笔记一边思考，我也依然坚持我的观点。因为人脑基本不具备并行处理多任务的能力，只是在迅速切换任务的过程中显得是并行处理。这导致听课、笔记和思考三件事一个都做不好。所以，课堂笔记最需要我们用自己的符号或图画记下我们思考的内容。这些内容是构成笔记生命的重要部分。
16、听课报告是对听课文本评价的统称，总的来说，听课报告就是对所听课堂教学总的评价，没有严格的形式约束。
17、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
18、一个时期以来，关于作文教学的改革在不断地深入，作文教学方法蔚为大观，其中想象作文、多元作文、美术作文、诗歌作文、童话作文、绘画作文、网络作文等作文训练方法更是引起人们的关注。如何评价一节作文课，不仅会影响一线教师作文教学的实践，更会影响到作文教学的走向与发展。
19、 以课堂笔记为例。大部分时间，我们可能只是抄写老师的板书或者ppt上的内容。我们没有时间认真思考，没有时间认真听课。而下课后，我们又很少翻看笔记呢？原因有何在？
20、(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;
21、预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。
22、提高休息效率。上课时，要有信心，要相信自己能够学好，要有饱满的精神，愉快的心情，冷静的头脑，这就需要有充沛的精力。
23、上课时，一个劲地记笔记，实无必要，主要以听为主，书肯的，划个记号就行了。一时弄不懂的，老师对教材内容提示或补充的，老师讲到对自己有启发的，可简要地记几个字就行了，这样不仅能帮助保持注重力的稳定，而且能帮助把握重点，增强记忆。
24、认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。
25、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;
26、课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。
27、建议：采取多样形式和学生互动(提问，分组讨论等)，这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。
28、从时间段的划分上看，有阶段性听课报告和即时性听课报告。
29、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;
30、要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。
31、优点∶整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。
32、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;
33、 (1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;
34、(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第第第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
35、三是评教覆盖评学，忘记了学生的学才是最终目标。
36、 (1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;
37、正式上课前可以观察一下课前学生与授课教师的交流情况，有助于观摩教师了解授课教师的性格特点。
38、教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。
39、因此，学校教学工作负责人应该根据教学管理的目标将听课对象划分为不同的群体，如青年教师、新任教师(任职不满5年)、老教师、单一学科教师、年级教师等不同的群体，通过有计划有目的的听课全面掌握某一群体的整体教学状况，从而发现这个群体的优势、不足，进而通过召开专题性工作会议，达到传播先进经验、解决实际问题的目的。这样便可以形成“有目的的听课—发现问题—专题会议—改进措施—实施整改提高”一个鲜明的教学管理链条。
40、 文章结束前，我们一起思考一下“整理笔记”和“整理宿舍”的关系。貌似两者之间并没有直接相关性。但“笔记”和“宿舍”两样东西都可以被“整理”，那一定有其共同点。比如，整理笔记中一定存在哪些继续保留，哪些可以舍去的问题。这不就和整理宿舍一样么？舍去的一定是让我们无法怦然心动的。整理笔记中一定需要对重点难点进行排序，这种技能和整理宿舍对物品排序并无太大差异。事实上，整理笔记是在对诸多信息的重新排序，按照符合自己的逻辑进行重新创造。而在这背后隐藏的，不就是思维的整理么？
41、课后的总结和反思是观摩教师对观摩课的整体性、系统性的反思，了解授课教师的优势，对比自我教学的不同和差距，这样能够提升观摩效果。
42、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。
43、 (2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;
44、提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。
45、如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。
46、因此，我们在听课时，一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然会功力日进。
47、常态课教学，就是最普通的课堂教学，听这类课一般叫做听“推门课”。这类课，虽家常但真实，很能够看到一个教师实际的教学能力和水平。这类课的评课报告，要实事求是，不要轻易夸大教学不足，应着力研究常态课的教学效果。
48、另外，学校教学工作负责人的听课工作可考虑不限于听课，而是把课前说课、听课、课后查看教案、课后学生检测、课后说课等环节有机结合起来，以达到督促和帮助教师加强备课、注重课堂教学和课后反思的目的。
49、我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。
50、认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。听课评价及建议怎么写课堂听课评价以定性描述为主。
51、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;
52、红袖子相信，坚持是一种信仰，专注是一种态度。2017的每一天，期待与更多的你温暖同行。你的点赞和转发，是鼓励我做好“老师吧”的动力。
53、 在不可重复性的课堂上，抄录资料上已经存在的内容，纯属浪费生命。因为，既然有材料，那一定需要您提前浏览和预习。听课的重点在于您的“重点、难点和疑点”有没有解决以及课堂上的意外收获。听课时做笔记，需要打一场有准备的仗。
54、以你所选择的课题为例，按照教案准备呈现一堂课的导入部分和第一个知识点，时间10分钟以内。
55、普通课就是一般教师的课，一般教师的课，要善于发现闪光点，善于找到研究提升点。一般老师的课也可能不一般，也会有亮点和特色点出现。因此，写普通课的听课报告，可以写其教学片断、教学细节的研究报告，也可以写成讨论式的听课报告。
56、 (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;
57、 老师在讲课中对您有触动的话语，迅速记载下来。课堂上，老师除了会传授知识，还会讲到很多从专业知识引申出来的其他内容。如果对您有启发，或者让您为之心动，那一定要记下来。
58、所谓文本性评课，也有人叫做听课报告，就是指听完一节或者若干节课后，以文本的方式进行分析评价，通过书面予以表达。
59、如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
60、 (3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;
61、(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;
62、因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。记语言评价。
63、有经验的老师经常用“试试看”“还没准备好？”“还有没有要补充的”“还能不能再完善些”等非常有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体，以人为本的真谛。
64、有价值的内容不是干巴巴的正确率，而是解决了实实在在的问题，并寻找到解决实际问题的方法和内驱力。
65、当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
66、做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过(一定是要真的会，而不是感觉会)，把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。
67、除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
68、听课时，不能想与课无关的问题，不能做与课无关的事情。有些同学上课常走神，不是胡思乱想，就是乱写乱画，或者与同桌讲话逗乐，或者边听语文边做数学，或者看小说等，这些都严重干扰了我们的正常听课，必须予以克服。
69、阶段性听课报告，主要是对一段时间以来听课的集中评价，我们常常见到的是一个学期以来，一个教师对其听课总的情况的一个报告。这类报告内容比较广，涉及的课比较多，要善于从众多的课堂教学中找出规律性的东西，从相对宏观的角度来把握报告的主题，尽量揭示普遍的教学指导意义，对所听的课堂教学情况有一个全面而准确的评价。
70、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
71、 (1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);
72、要记下课堂里出现的亮点、特色点和教学智慧点，也要记下不足点和遗憾点。
73、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
74、教师在什么时候提供学习资源？提供学习资源的延展逻辑是什么？
75、一是感性超越理性，往往凭借老师的个性化的直接感受来评价一节课。
76、▊ 强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
77、 (2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性;
78、细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。
79、实录型的记录方式以时间为顺序，侧重教学内容的记录，将课堂的真实状况全面记录下来，在记录时候以反映教师和学生的语言行为和活动为主。
80、 (2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;
81、教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，听课不但可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，而且还可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过相互交流，取长补短。
82、一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
83、 我试图对做笔记这个事情进行一个简单的分类。
84、下午的节课刚上好，许多同学就走出去搬来了许多凳子后面让来听课的老师坐.一切停当，上课的***就响了起来.马上跑进教室坐好了.动作比平时快.等刚坐好，就走进来一位高个儿老师，大大的眼睛还有一张樱桃小嘴，头上梳着长长的发辫.她真漂亮！她给上了一课《秦始皇兵马俑》.
85、优点∶结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议︰多提问一些后进生，达到全员参与。
86、(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;
87、课程设计问题，课程设计本来能够很好地锻炼我们自己，真正把书本上学到的东西应用到实际中去，可是，由于学生基础知识掌握不扎实，带课程设计的老师提供的帮助又很少，直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。
88、即时性课堂教学报告，是对当下所听的一节课或几节课进行的评价。凸显的是教学中的临时性判断，关注的范围相对较小，但能够及时解决教学中存在的问题，避免教学出现痼疾。
89、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;
90、课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。
91、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。
92、二是细节大于整体，往往会抓住一节课的某点不足而放大，影响对整堂课的正确判断。
93、▊ 多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
94、那么如果被你听课的教师能做到的地方，就是优点，
95、下课的***很快就响了起来，老师说让下课了.
96、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
97、(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;
98、 因为我们大部分笔记是“死”的，没有“灵魂”。
99、 (4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。