1、但理想敌不过现实。作为一名班主任，郑启乐面对的多是行为习惯不良的学生，他们中有留守少年、单亲孩子，还有智力有偏差的孩子。平时学生表现不好时，郑启乐总会想起这一“教育名言”，一遍一遍地检讨自己，企图找到自己“不会教。(著名的教育格言简短)。
2、@吴非：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
3、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——英国教育家洛克
4、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的`是养成一种做好事的习惯。——张支花
5、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
7、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
8、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
9、每个学生都有自己的梦想和追求，都有自己的志向和憧憬，我们的教师，应该使他们实现梦想的推动者和帮助者。给学生一个坚定的信念，给每个学生足够的尊重、欣赏、赞誉、激励和动力，这会惠及学生的一生。
10、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
11、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
12、 波兰作家显克微支说：“如果每个孩子都觉得有一只‘温柔的手’在引导他前进，而不是用脚去踢他的胸脯……那么，教育就能更好地完成自己的使命。”
13、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
14、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒
15、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
16、太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀、月亮的关怀；愿每一棵小树都能够成为参天大树。为此，我们努力着、奋斗着、奉献着……
17、——赫伯特.斯宾塞(英国著名教育家、哲学家和心理学家)
18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
19、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
20、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
21、 法国人阿尔贝特·史怀泽创立了“敬畏生命”的伦理学，被爱因斯坦称为世纪最伟大的人物之一。
22、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
23、每一个学生都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
24、 美国教育家布鲁巴赫等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”;二是“实践中反思”;三是“为实践反思”。
25、 “勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”——葛雷《成功的共通性》
26、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
27、 8) 教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
28、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
29、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
30、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
31、 宗教领袖马偕曾说：“在寂静的精神世界里，每天都进行着生命最大的战争。”
32、只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。思想不经过运用往往自成一个特殊的世界。
33、 行为主义心理学家华生曾经断言：“给我一打健全的婴儿和可以培养他们的特殊世界，我可以保证随机选出任何一个……都可以把他们训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生律师艺术家大商人，甚至乞丐小偷。”(高觉敷：《西方近代心理学史》，人民教育出版社，年版，第页)
34、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
35、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
36、 罗曼·罗兰：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”
37、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
38、家喻户晓的伟人说：“好好学习，天天向上”；
39、 哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标达到了。”
40、每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，简单地说起来，就是社会的能力。这种能力和影响，是可以拿来陶冶人的习惯和性质的。
41、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
42、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
43、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
44、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
45、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
46、@(俄国)车尔尼雪夫斯基：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”
47、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
48、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
49、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
50、 法国大作家雨果：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人优于伟大的人。”
51、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。
52、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
53、没有疑问就等于没有学问。 ——(英)托·富勒
54、 “每个人都有自己隐形的翅膀，能够飞翔，只要努力就能够实现自己的梦想。”
55、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
56、好奇是学生与生俱来的天性，它往往是发明创造的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。只要我们用宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都能感受到进步的快乐，那么，他们就会接受和理解，并且获得健康的身心。
57、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
58、 古罗马塞内加：“我们受教育不是为了生活而是为了学习。”
59、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
60、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
61、 “实事求是地说，‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’是片面的说法，是对大部分老师自尊心的伤害。”长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，教育是师生互动的过程，不是谁单方面的事情。这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
62、消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。
63、余民强说，遇到这样的家长，再听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的话，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”。
64、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。——永井道雄
65、4 、外貌美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。
66、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋的求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
67、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
68、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)