1、拟人就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
2、冬冬，我们一起回家＿＿＿＿！我可以看看你的书＿＿＿＿＿？
3、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
4、 浙江卷，充斥其中的是“浙江精神”“浙江故事”“浙江传奇”，然后让考生跟着喊：浙江伟大、浙江雄奇、浙江全国第不，浙江世界第一。
5、________________________________(差别造句子)。
6、每个人的生活都以同样的方式结束，区别只在于他是如何活着，如何死去的。这是人和人之间的所有区别。
7、________________________________
8、特点：从不同角度认识问题，从多项思维路径联想思考，从丰富的逻辑关系与层次中思辨说理。
9、(3)道不同不相为谋，定位差异市场不同也。
10、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
11、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。
12、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
13、她们现在开口闭口都离不开那些军官。在这以前，只要提到彬格莱先生的偌大财产，她们的母亲就会眉飞色舞，如今跟军官们的制服对比起来，她们就觉得偌大的财产简直不值一钱了。
14、这样做使学生从浑然不知的当局者变为清醒的旁观者，许多平时不以为然的小事和小细节，放在大家的共同讨论中就被放大了，正确与错误产生强烈的对比，让学生进行自我教育，印象十分深刻。
15、用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
16、听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50％――60％左右，而预习后懂的则能在80％――90％左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。―建立听课笔记本
17、②这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
18、命运不是放弃，而是努力。命运不是运气，而是选择。命运不是等待，而是把握。命运不是名词，而是动词。要改变命运，先改变观念。决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定。
19、(2)同是一个老师教的，可是同学们的学习成绩却有很大差异。
20、 我觉得，有些学者和媒体对高考作文题，讲的都不一定是真话。
21、这些只是基本句型，还有否定句、疑问句等通常句子结构会发生变化。使用这些公式是开启我们学习新语言的好方法，很快我们就会觉得自己可以造出句子。
22、彩虹选用了6种颜色，分别为红、橙、黄、绿、蓝，每个颜色代表1种词性；而紫色代表标点符号。
23、例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
24、经有学生问我：“日语N5~N1所有的句型是不是有1000多个？”
25、这些英语单词一共约200个，它们可以任意排列组合。
26、如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
27、我当时差点没把老血吐在屏幕上，纳尼？1000多个句型？
28、还有 全国1卷，看到这类题目，为温儒敏教授难过。这些日子来，被反复转发的温儒敏先生的讲话，其要义，就是不重视阅读，语文高考就完蛋了，现在这样的作文命题可以响响亮亮地打温先生一个耳光：写这样的作文题目，还需要读书吗?
29、宾语(object)：也表示人、地方、事物等的词，但与主语不同，这些通常是「受动者」。也许他们是给予的东西或执行的对象，他们或正接受一个行为，或从某些东西中受益等等。
30、(5) 这正是华尔街精英和芸芸众生的另一大区别。
31、深圳市教科院研究员、中学语文教研员、语文味流派创始人程少堂：
32、另外说下游戏的单词卡，我们还把每张单词卡都配上图片，目的是方便孩子理解每个单词的意思。
33、在欧盟经济受到重创时，中国朋友的无私帮助似乎和去年中国官员学者对欧盟长篇大论的口诛笔伐形成了鲜明的对比。
34、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。
35、他们执行的主要检查之一就是将代你收到的所有1099表与你的纳税申报表相对比，检查其差异之处。
36、(句子特点：谁爱吃什么东西。)例子：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。老虎爱吃_________。