1、(2)难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(改为陈述句)句_____________________________________________________________________(3)窗前是一大片草地。(扩句)句_____________________________________________________________________
2、读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？(从容不迫联系上下文理解词语)。
3、本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。
4、你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？
5、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
6、我在头条上分享自己的考编和工作经历，已经也有些年头了，当我晒出我当临时工的收入，或者晒出现在身为在编人员的收入时，很多人都有些惊讶，他们诧异一个事业编为何会有这么高的收入。
7、 细察事物的现象、动向。我们要学会细心观察事物。
8、“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”
9、一枝独秀不是春，百花齐放春满园。各位骨干教师精心准备、深挖教材，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为全体教师奉献出一堂堂高水平的示范课，达到了示范效果。特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例，真正实现共同进步，共同成长！(李祥星)
10、指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？
11、师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。
12、〔答案大家找〕从前,有一户人家:老公公,老婆婆,还喂着一头小胖驴。一天晚上,下着小雨。老虎和贼来了。老公公和老婆婆在里屋说起话来,老虎和贼吓得大气都不敢出了。老公公说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”
13、她还提出今天的展示课是三节精彩异常的课，肯定了三位老师工作以来的点滴进步。
14、〔名师来指导〕有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,春风/花草/香。”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。
15、第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。
16、(1)看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”(板书：看到：披银霜，绽花穗)
17、 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。蒲公英花 手掌