1、A：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
2、 后归纳总结两处景物的特征:荒芜，但并不衰败。
3、一个“捋”不光写出蚂蚁因腿长腿多前行时蚁身贴着蚁腿的状态，更写出蚂蚁像一位智慧的老人，捋须沉思，顿悟真理，恍如梦醒，亦动亦静，想象奇特，叫人哑然失笑。
4、无论如何，生命是向前，生活总是要继续。如果在短暂的失去之后，把生命的欲望消耗尽了，丧失了对于未来的希冀，这样就无法体验到未来的生活。(我与地坛段落赏析)。
5、生：命运对“我”是残酷的，又是一种成全；“我”对命运是接纳，又是抗争。
6、 “这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”
7、这段文字巧用修辞，寓情于景，细节真实可感，动词准确生动。用比喻手法写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，多么轻盈的薄翼，多么可爱的小精灵！
8、生：我知道了要善待父母，因为他们是世上最关心我们、最希望我们幸福的人。
9、生：我看到虫子就觉得它只是虫子，不会想这么多。
10、董晨老师对大家返乡后仍能以很大热情参与读书会、坚持读书感到非常欣慰，并且就本次读书会主题《我与地坛》作出以下指导：
11、5 . 每一个倒霉的观众都是因为他总是坐得离舞台太近了。
12、第要赏析特殊的语言形式的作用。《我与地坛》是作者窥看自己的心魂与心灵对话的作品，在展现他不同时期的心境时，作者的语言形式是有差别的，需要我们细细体会。比如第一部分结尾以一长串的排比句，突出地坛中景物的落寞沉静与坦然不屈，表现出作者对地坛所蕴含的永恒的生命力的感悟。又比如在回忆母亲时，肖像描写和动作描写的克制与心理活动的细腻再现，更让我们感受到母亲的苦难与伟大在作者心中渗透的深彻。
13、《我与地坛》在2002年5月由人民文学出版社出版发行的图书，作者为史铁生。
14、我甚至就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。
15、人最痛苦的是梦醒了无路可走，当还没有发现路的时候，请不要去惊醒那些做梦的人
16、深切发觉史铁生先生是个真诚的孩子，执着的记着童年的细小事件以及幼时认识的形形色色的人物，大概是无比怀念那个有着双腿的自己，大概是对母亲的无比依恋和些许愧疚，又或是往事不可追才显得珍贵。
17、正是地坛对史铁生的坦然接纳，隔绝了外界的喧嚣和繁杂的他，才能找到一条生命的朝圣之路。 作者去地坛时，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界，一天到晚耗在园子里的史铁生又看到了怎样的风景？
18、生：写作成功，生活不就有了保障；成名了，不就有了荣誉，精神得到了满足，还不能算幸福吗？
19、生：我读这一部分时更多的是感动，读上一部分时更多的是思考。因为第一部分更多的是理性思考，而这部分更多的是诉诸感性，是怀念母亲，所以我读时特别感动。
20、(明确)第3段还有老柏树“愈见苍幽”，荒藤野草“茂盛得自在坦荡”(“自在坦荡”是一种多么让人羡慕的生命状态！)，太阳“越来越大，也越红”等描写，也就是说废弃、荒芜、冷落之下有自由，有生命的律动。
21、她知道……知道……知道……知道……她只是不知道……
22、师：同学们，母亲盼望“我”找到的那条路究竟是一条什么路？
23、人的生活中，处处离不开交通，同时也离不开安全，所以我们处处都要做一名遵纪守法的安全公民。如果你不遵守规则的话，交通事故就犹如一颗定时炸弹，随时准备爆炸，炸开的话，你不但不会轻易躲过去，还会失去宝贵的生命。
24、史铁生还写过一篇文章，叫做《好运设计》。他觉得自己人生有点背，遗憾特别多，于是就想自己设计一下来世。他刚开始给自己的设计是非常完美的，没有受过任何挫折，人生之路不可谓不精彩。
25、第4-5段：我进入地坛和对地坛的真实记录。
26、历史的风雨从不能阻挡生命的蓬勃生长，地坛里和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫，它们精精神神的活着，每一种生命都那么活泼自在。你看蜂儿飞得迅疾而安稳，多么优雅从容；蚂蚁摇头晃脑，捋着触须，想透了，转身急行；生活得如此快乐，自在，充满活力，有目标；瓢虫先是爬，接着是祈祷，最后是升空，按自己的方式，靠自己的力量行动来改变生活的轨迹；蝉留下了寂寞如一间空屋的蝉蜕，也留给你一个安静的背影，让你思考着它获得新生所经历的寂寞，所忍受的煎熬；甩开万道金光的露珠，生动演绎了摸爬滚打的精彩。
27、赏析：文章提及的话是来自与一位作家朋友的对话。这正深深地与我的心灵深处产生共鸣，或许我也正是那位觉得低俗的朋友，人的最初的动机或许都是出于自己的父母，为让他们过上更好的生活，我们必须好好读书，必须奔波在尘世间，又或许，只有我们做出了一丝丝的功绩来，父母才能引以为豪。
28、师：非常好，同学们，生活中无数个点都会和我们产生关联，都会影响我们。今天我们读了《我与地坛》，读了史铁生，我们就是与文本对话，与史铁生对话，当然也是与自我对话，我想请同学们用一句话说一说“我”与史铁生。
29、这里固然有绝崖陡壁喷泉草地，但更为离奇的却是那波光流思的冰湖。那湖水碧蓝见底，湖面映浮着远山的倒影。在霞光尽染的傍晚，你在湖边草地支起帐篷，升起黄火，看明澈的冰湖里的繁星，和那被黄火染得一片通红的雪山，简直忘掉盛夏的酷暑，如置身神话世界了。
30、春天是卧病的季节，否则人们不易发觉春天的残忍与渴望。
31、(提问)如何理解“死是一个必然会降临的节日”？
32、在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
33、生：我们一般写文章的语序是：琉璃剥蚀了，朱红淡褪了……；但文中的语序却是反过来的：“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了……，坍圮了……”，表现出一种主动的状态。它为了“我”这个失魂落魄的人的到来，在这四百年间作好了准备。
34、选择性必修上第八课《复活(节选)》群文阅读设计
35、“露水”滚动坠地，“摔开万道金光”，极度夸张，光彩夺目。
36、剥蚀、淡褪、坍圮、散落，四个动词暗含了对比，写出了地坛四百年前后的沧桑巨变，而周围的植物呢？完全没有跌落神坛的死气沉沉，反而活得潇洒随性。
37、过了一个月后，我发现爷爷开始给无花果施肥。几个月后，我发现无花果的枝干上长满了许许多多的小绿球。我就赶紧跑去问爷爷，那是什么东西？爷爷说，那就是无花果，它能吃，但现在还没到时间，等到无花果的心是红色的，皮是紫色的就可以吃了。
38、任务二：学习第一部分，赏析写景段落，品味“我在地坛”
39、师：(板书)“融情于景”。说得太好了，写昆虫让它们都有了自己的心理和性格，作者写的是他眼中的景物，更是他心中的景物！
40、在十年级的文学评论训练中，应引导学生看向文字背后的创作心理，并给学生补充美学、文艺学、语言学相关原理，帮助学生建立分析创作心理的意识和能力。
41、他以深邃的洞察力和波澜不惊的语言娓娓道来，看似平实无华，实则字字千钧、力透纸背。就连其略带自嘲意味的篇目，如《好运设计》，细细琢磨也有意味深长的道理。
42、作者写了母亲两件事，久久目送我出门和在地坛里找我。这两件事都和地坛有关，简简单单的一句语言描写和几个动作描写，便体现出母亲对儿子全部的爱，目送和寻找。