1、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
2、在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院工作的顺利进行及部门间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。
3、我是个比较讲现实的人，我的目的是将模具结构设计出来，结构尽量优化。任你这个软件有千百种功能，我只要能够将模具设计出来、图画出来，就足够了，不怕大家见笑，我对Cimatron软件，完全是自己学的，因此，有很多命令的操作是自创的，但是挺管用，这可能是Cimatron的最大优势吧。
4、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
5、(14) 李光，徐干城.锦标赛制视角下的高校人才计划激励机制研究(J).河南师范大学学报(哲学社会科学版),2021(02):143-1
6、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
7、记得第一个接触到的软件是Surefcam。看到在电脑里可以画出模具的实际3D，并且可以很方便地转来转去地看，真是欣喜若狂，这对我构思模具结构有多大的帮助啊，后来又接触并且熟悉了Mastercam，虽然是用来给加工中心编程的，但是我的专业是模具设计，所以我仅仅是用来画造型，帮助构思模具的机构。后来出现的是Pro/E和Solidworks,我花了大量的精力学会了，在模具设计方面是更上一层楼。
8、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。(评价老师优点)。
9、我国高校教师评价制度之所以会呈现出“五唯”特征，是在发展过程中各种内外部因素相互作用并不断强化的结果，经梳理，可以将其成因归结到社会、制度和方法3个层面。
10、(22) 张端鸿.破“五唯”的易与难(N).中国科学报，2021-03-16(05).
11、为了全面贯彻d的教育方针，深入践行二十大精神，建立以发展素质教育为导向的高质量教育评价体系，促进学生健康全面发展。12月17日，惠济区实验小学d支部和惠济区绿茵路小学d支部充分发挥d建协作组共建交流作用，联合开展了“践行二十大精神，共话评价”共建活动暨线上教师讲坛。
12、在《卖火柴的小女孩》一课的课堂朗读展示中，当学生读完相关段落时，我是这样评价的:“读得那么缓慢，那么深情。老师感受到你对小女孩的同情了!”我把自己的评语有意识地处理为“一语双关”，即在课堂中对评价学生的语言进行了一些艺术化的处理——既是在无形中渗透给学生以情感(小女孩的凄凉和无助的感觉)，又赞扬了学生读出了感悟，引导其他学生也可以如此朗读。在对待那些回答问题拓展有效、声音响亮的优秀学生时，我会毫不犹豫地给予充分的肯定并鼓励其做到更好，如“你的见识可真广，连安徒生作品的时代背景都了解得这么清楚，如果能把材料中与课文有关的整理一下，那就更精彩了!”既表扬了他们的主动学习，又为他们指明了努力的方向。如果遇到声音小的同学，我就说“你的表达真好，好多同学想听，你能再大声读一遍吗?”此时，学生一定会领略到成功的喜悦，学生爱学习了，学习积极性也会越来越高。通过这些话语最大限度地发挥不同层次的学生学习的内在潜力，使其思维得到充分锻炼。这样，既调动了不同层次学生的学习积极性、树立了他们的学习信心，又更大程度地激发了学生的学习热情，使得更多学生体验到成功的喜悦，感受到学习的快乐，让他们都能自由、和谐地发展。
13、有的人认为，模具设计就是，一个工程师，趴在图板上，画来画去，最后弄出了一些图纸，交给工人去制造模具。这个过程就叫模具设计，
14、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
15、“五唯”化的高校教师评价体系促使教师在处理教学与科研之关系的过程中，在时间和精力分配上向科研倾斜，这体现了制度逻辑对教师职业行为策略选择的内在规定性一方面，由于科研评价所占的比重大，且评价结果与教师自身的生涯发展和切身利益息息相关，使教师不得不重视自身的科研发展；另一方面，频繁的教师评价活动和评价的数量化倾向使教师承受着较大的科研压力，并促使其努力加快科研成果产速。在高校教师评价指标的设置上，对科研的重视程度远高于教学，很多高校仅仅以课时量是否达标作为对教师在教学方面的要求，而衡量教学成效的指标由于涉及的方面较多且复杂，具有很大的主观性和不确定性，在评价体系中往往不受重视。有些高校甚至规定教师可以将科研成果折合为教学工作量，反之则不行，科研成果成为高校教师必须完成的“硬任务”,而教学投入则变为可以折合的“软任务”,教书育人在高校里没有得到应有的重视因此，高校教师评价制度的重科研轻教学特点在一定程度上导致了教师的重科研轻教学行为，广大教师纷纷投身科研，教学质量难以得到保障。
16、好老师不放过任何学习的机会，厚积才能勃发，这样才能提升自身讲课的趣味性，活跃的课堂气氛可以使学生学得又快又扎实。
17、无论过去还是现在，考评一个老师优秀与否的一个重要标准就是教学效果。人们说名师出高徒，但是也说高徒出名师。没有优秀的学生，哪有优秀的老师？哪个老师好，不是因为他“教”出了优秀学生吗？所以，评价一个老师主要看他的教学效果。
18、甚至有的学校还启用体育老师做班主任，取得了意想不到的效果。
19、班主任待人接物传递的耐心、细心和责任心，对学生的影响比单纯的分数更为长远。
20、第一点，Cimatron比较容易学会，原因很简单，就是软件操作简单、看东西直观，对于构思模具结构有极大的帮助。我本来就是个做模具的师傅，我用Cimatron来设计模具时，就好像是在模具装配平台上实际做模一样，只是在电脑里，那些不满意的零件可以随心所欲地更换和变化形状。Cimatron庞大的零件库使得我非常方便地选择最合适的模具配件。可以说，一个有经验的模具设计师，掌握了Cimatron，用一句成语来形容，那就是如虎添翼。
21、敬业上进的摩羯座老师，有一种追求完美的工作态度，他们总是脚踏实地干好自己的本职工作，教学严谨，对待学生也是相当有耐心，这样子的老师，很容易叫学生叹服不已、喜爱不已。
22、加强新教育方式的培训，不要还是灌输式加强校园及周遍安全管理
23、高校教师评价的破“五唯”改革归根到底是要改变形式化、片面化和单一化，实现准确、科学、全面的评价。不可否认的是，任何一条合理的对策只有落实到实践中，才是一条有用的对策。尽管理论层面的改革对策层出不穷，而在实践中却往往落实不到位，这其中很大的一个原因是很多人奉行着“复杂的事情简单做”的办事信条，但是却在追求精简的过程中把很多重要的东西丢弃了，其结果便是“事半功半”。当前，要去除高校教师评价中的“五唯”顽疾，很大程度上要从评价方法上找原因、求突破，破“五唯”之后要评价什么和怎样进行评价是亟待解决的现实问题，应避免在简化主义思想的影响下出现新的“唯”现象，可这在实际操作中并非易事。如前所述，一方面，“五唯”评价方式在高校教师评价体系中盛行已久，很难在短时间内找到完美的改变当前评价习惯的方式；另一方面，质性评价具有较高的难度和成本，制订合理的、得到广泛认可的质性评价方案是使评价活动走向全面科学的重要前提，也是需要深入研究和解决的一大难题。
24、为了打消家长们的疑虑，张目求思除了教好体育、做好班主任分内之事外，把大量的时间都留给了班里的孩子。
25、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
26、科技的迅速发展，要求每个劳动者(包括生产者、设计者、管理者)在知识、技能、心理等方面都要有一个较大的突破。学校教育要使学生掌握各种丰富的科学知识，建立网状、立体的知识结构，具有敏感性、灵活性、机智性的心理素质；具有自我学习、知识更新、提出问题、解决问题、归纳、概括、总结、分类等能力，要求教师必须不断地学习，扩充新知识，不断调整自己的知识结构和体系。
27、在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
28、教案也叫“课时计划”，是教师在教学设计过程中以课时或课题为单位设计的教学方案。编写教案是教师把一节课的教学设计“图纸化”，教学目标、教学要点、课的类型、教学方法、教具、教学流程、板书设计、习题及其解答等是编写教案的要点。
29、我早年设计模具是用手工制图的，构思模具结构时，往往是借助一大堆“橡皮泥”来造型。以辅助空间想象，也试过用绿豆粉拌面粉来做模型，在70年代，这也算是“高科技”了。
30、脾气暴躁，在室外带领学生运动，脾气暴躁才能管住学生，保证学生的安全，但日常生活中，脾气暴躁会变成体育老师的一个缺点。
31、我国高等教育的运转机制受行政影响非常大，“五唯”难以破除的根源在于人们在教育评价的过程中无法排除行政力量的干预。在高校教师评价中，从制定评价标准、确定评价流程到实施评价活动，都有行政因素的介入。高校教师评价活动既是一项管理活动，也是一项复杂的学术活动，但两者一结合很容易产生“二律背反”现象，表现为行政力量的主导和学术力量的屈从从路径依赖的角度来看，我国高校教师评价机制在评价组织、评价内容和评价方法等方面呈现出行政化的特点，其原因就在于评价制度存在路径依赖，短时间内完全去除评价制度中的行政化因素是不切合实际的有学者提出，我国高校制度去“行政化”面临着3大困境，即宏观的制度背景制约着大学办学自主权的落实和扩大，行动者“行政化”的思维定势阻碍“去行政化”的政策产出，制度的累积效应将大学锁定于“行政化”的路径依赖中因此，我国高等教育的“行政化”问题是一个历史问题，其改革必然会受到高校内外部多重因素的制约，既包括体制的因素，也包括文化因素，是一个牵一发而动全身的战略调整问题，完全破除高校教师评价的“行政化”障碍是一个长期且艰巨的任务。
32、单单从模具设计的角度来讲，一个好用的软件，一定是用起来很方便，为什么呢？因为模具设计是“想”出来的，现在有了计算机辅助设计，可以看着模拟的实物，逻辑判断出来模具的结构和形状，不是无意识地画出来的。假如你将大量的脑细胞花在软件的指令的翻找，那些实实在在的好结构，想都想不到，你画什么呢？
33、适应中小学素质教育和课程改革新要求，建立充分体现中小学教师岗位特点的评价标准，重点评价其教育教学方法、教书育人工作业绩和一线实践经历。严禁简单用学生升学率和考试成绩评价中小学教师。
34、从长远来看，教师地位待遇直接影响社会评价，是教育供给侧改革的有力抓手。时间指针回拨30年，教师一度是中国社会最令人羡慕的职业，优秀人才甚至顶尖人才都会争相报考师范，这构成了今天中国基础教育世界领先的人才基础，也是我们正在享受的教育红利。但即便如此，今天全社会对优质教育(教师)资源依然焦虑。如何为下一代培养传道授业解惑的园丁，是事关百年的大计。只有不断增强教师获得感，重塑教师职业尊荣感，才能源源不断吸引优秀青年报考师范院校，从根本上实现优质师资的供给。
35、适应现代职业教育发展需要，按照兼备专业理论知识和技能操作实践能力的要求，完善职业院校(含技工院校)“双师型”教师评价标准，吸纳行业、企业作为评价参与主体，重点评价其职业素养、专业教学能力和生产一线实践经验。
36、针对首次为教师写评语的收获得失，我认为，为教师写评语可以达到以下效果。
37、富有创意、独立思考能力强是水瓶座老师的两大特点，他们自身独到的见解也会分享给学生，能够带给学生无限的惊喜，在班级里会有一票追随者。
38、“五唯”评价体系不是短时期建立起来的，它在形成的过程中摒弃了很多不公正的因素，比如人情、关系、偏好等，保留了客观和貌似公平公正的特点，这种评价体系以一些可以量化的刚性指标为评价的重要内容，已经在高等教育系统中形成了一种被高度认同的学术绩效文化。因此，很多人会担心这种好不容易建立起来的学术绩效文化会被破“五唯”摧毁尽管行政部门明确喊出了破“五唯”的口号，也颁发了一系列相关的政策文件，引发了学界对破“五唯”热议的现象，但是在实践中，不管是评价者还是被评价者对于破“五唯”的呼声似乎并不高。以学术共同体为例，在原有的评价体系中，学术共同体以既定的评价规则实施评价，这使得评价活动具有很强的操作性，不涉及个人的情感和偏好，而破“五唯”要求学术共同体改变原有的评价习惯，注重评价学术成果的内在价值，这样便使评价活动失去了统一的评价尺度和客观依据，而且很容易掺杂情感和利益等因素，无疑给学术共同体增加了评价难度，并且评价的公正性和公信力必会大打折扣。另外，由于教育评价与资源分配机制相关联，那些能够在原来的评价体系中获利的人员会想方设法地维护“五唯”评价体系，而竞争者也会依据既有的评价规则去争取获利机会。身处教育评价体系的各类人员早已经接受了评价规则，在他们看来，即使破除了“五唯”,也还会有新的“唯”出现，毕竟事物总是会朝着更加简便易行的方向发展。因此，学术绩效文化的根深蒂固，使得评价的各相关主体不愿意打破既有的利益格局，缺乏破除“五唯”的热情与决心，阻碍了破“五唯”改革发挥实效。
39、在网上，这个问题的争论一直没有停止过，也不会有结论。我认为，一款好的模具设计软件，肯定是在不断发展中的，很多优秀的软件，在某个历史阶段，它对模具技术的发展起的作用，是功不可没的。但是，我们人类在进化，在发展，譬如说，现在已经有了激光刀，不可能再用我们远古祖先的“石斧”了，一个软件假如不改进，不发展，就会变成“石斧”，被放进博物馆。很多当时风靡一时的软件，现在已经销声匿迹了，这就是最好的例子。
40、“快开学了，老师在哪？”一度是压在不少偏远地区校长心头的巨石。去年还有报道，在浙江这样的发达省份，也出现了中小学教师“辞职潮”。教师招不来、来了留不下，教育就会地动山摇。不久前，中共中央、国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，从破解发展瓶颈入手，为“真正让教师成为令人羡慕的职业”出了不少真招实招。
41、优势二： 充满活力的“副科”老师，更能激发孩子学习动力
42、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
43、所以，天秤座老师既不会因为好学生的优异成绩、突出能力而过分优待，也不会因为差学生的调皮捣蛋、惨不忍睹的成绩而怠慢。反之，天秤座老师一方面会鼓励各方面都表现优异的学生继续发挥长处，但也会偶尔杀杀他们的傲气，另一方面也会给学业上、品德上暂时处于落后地位的学生无微不至的关怀和帮助，增强他们追赶自信的力量！
44、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
45、总校区崔静老师以《聚焦核心素养，走进真实情景的数学问题》为题，对评价内容深入剖析，从提升教师的命题能力开始，阐述数学组如何对期末评价内容进行守正创新的设计。
46、优势一：“副科”老师有更多时间，可以关注更多的孩子
47、纪元校区李莎莎老师以《多元评价，只“音”有你》为题，从评价内容、评价方式、结果评定三个方面分享了音乐测评方案，通过“云端兔兔迎新年”的情景闯关式评价对每个学生进行综合性、多维度的考评。
48、总校区程康利老师以《巧用“过关清单”，“语”你相约云评价》为题，从评价内容、评价位置、评价主体、评价方式四个方面分享语文组的期末学科评价设计与实施做法，如何用“一个资源包，一张评价清单”体现语文课程评价理念的整体性和综合性。
49、1986年，我在澳洲留学的弟弟来信告诉我，国外已经有用计算机来辅助设计模具的，这是我梦寐以求的。我毅然将公司的工作交给学生，只身来到深圳，想方设法学习计算机辅助模具设计。
50、整节课以学生为中心。教师帮助学生理解所学的知识。充分发挥学生的主观能动性。课堂上，充分调动学生的积极性，善于激发学生的兴趣。
51、天蝎座有天生的敏锐，最能洞悉别人的谎言，而一旦被发现你在说谎，他眼中那冷冷鄙夷，绝对令你不寒而栗。所以，千万不要对天蝎座的老师撒谎，因为后果很严重。
52、实证主义范式是以经验主义、客观主义、自然主义为认识论基础构建的一套严密、成熟的理论体系和实践规范，其精神实质是科学主义，其行动纲领是推动学科“科学化”19世纪末20世纪初，实证主义研究方法被运用到教育评价领域当中，评价理念或评价哲学过度强调实证主义是高校教师评价呈现出“五唯”特点的一个重要助推因素。“五唯”的显著优点是从表面看很客观，具有很强的操作性和说服力，不容易引起纠纷，有利于行政部门对高等教育系统中的各个要素进行考核和管理，这样的评价方法与实证主义哲学所推崇的理念不谋而合。所以，论文数量、论文刊载期刊影响因子、论文被引次数被广泛地应用于高校教师评价当中尤其在当下重科研轻教学的环境背景下，就有了教育评价约等于科研评价，科研评价约等于论文评价的现实情景
53、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
54、要求用爱心、耐心、童心对待幼儿，关注每个幼儿，关注每个幼儿的每个细节。为成为一个优秀的幼儿教师而努力。继续本科学历的学习，树终身学习的观念，不断更新知识，一专多能，使教学工作博、深、新，丰富自己的知识，开阔自己的视野，以先进的知识结构提高教学质量，做到勤业多能。
55、所谓真招实招，除了一以贯之强化教师的荣誉评价机制，更是要下大力气构建一套回报与付出相匹配的薪酬待遇机制。这也是广大教师最关心、最直接、最现实的问题。比如，这份改革意见“明确教师的特别重要地位”，第一次确立公办中小学教师“国家公职人员”地位，同时也提出要“确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平”，以工资长效联动机制，为教师薪资水平建立了看得见的参照系，也为地方教育财政划定了必须刚性兑付的“硬任务”。
56、另外，要不断完善代表作评价制度，根据学科或研究领域的不同，制定严格的学术代表作质量参照标准体系，重视评价科研成果的原创性，鼓励科研人员从事回报周期长但意义重大的研究课题或项目，突破现有的科研水平，产出高质量的成果。还应当不断优化以学术共同体为基础的同行评议制度，科研评价要体现学术性和专业性，理应由学术领域的专门人才来实施，自由自治的学术共同体机制是保障学术评价达到最大限度公平的基础和前提。为了保证评价的公平性和专业性，可以建立不同学科或者研究领域的同行评议专家库，吸纳国内外各领域的高水平学者加入到专家库中，以保证科研成果评价更具权威性和公信力。