1、我一听，原来是这首诗惹的祸，我就和她儿子说，“诗里的妈妈不是你的妈妈，但我懂你对妈妈的爱，你来学校我再和你讲讲田野里的故事。”
2、老父亲的言传身教让我在潜移默化中懂得了做人的道理。(潜移默化造句和解释)。
3、小学阅读与框架式快乐习作教学有效整合观摩课《总也倒不了的老屋》课堂实录及教学设计(兰州市高国宴金城名师工作室成员 刘蓉执教)
4、(近义词)潜移暗化、默化潜移、近墨者黑、耳濡目染、默转潜移、耳熏目染、潜濡默化、近朱者赤。
5、 这样只在冲刺阶段背诵做够么？也许在KP阶段是够的，但是从FCE往后走你就会发现高处不胜寒了。因为有些东西是需要在平时长期学习中日积月累的，特别是逻辑和思维。少了一些硬核积累，越往上走，离优秀会越来越远。
6、孩子今天对“陆陆续续”这个成语真的都理解了吗？我们现在的教室太忙了，我们的老师太忙了，因为我们现在的师坛教育太苍白了。一个新的成语，老师就说赶紧把课本打开，这个成语给你画起来，一会儿就考你，所以就有“我弟弟长得欣欣向荣”这样的笑话。
7、送人玫瑰，手留余香。投之以桃，报之琼浆。春风化雨，润物无疆。潜移默化，大爱无言。感恩节到了，愿默默奉献的你，能神采飞扬，意足心满!
8、据报道，部编语文教材最主要的特点是重视古诗文学习，继承和弘扬中华优秀传统文化，为此，教材大幅增加反映中华优秀传统文化的课文比重。一至六年级相关课文约占全部课文的30%，每册最后一个单元集中安排反映中华优秀传统文化的课文。七修订后的教材保持了原有教材古诗文的比例，并在这一基础上增加了古诗文比重。针对这种变化，作为教师，不论是从思想上，还是从行动上都要转变传统的教育思想，要紧跟教材变化，做出相应的教学调整。这种调整不仅仅限于对于学生，更应该从自身做起，加强自身传统文化的修养，要尽可能多地汲取传统文化的营养，唯有如此，才能保证我们在课堂上给学生很好地渗透传统文化。同时，针对这种变化，作为教师，还应该跳出文本，跳出地域限制，大胆整合资源，结合年段、学段需求和学生年龄特点，尽可能多地在教学中渗透传统文化教育，让我们的语文教学更有文化的味道。
9、此外，我想说外教听得最多的是我们的观点，我们所想表达的意思，很少会纠正我们的语言，也很少会更新优化我们的语言。所以这些苦功夫我们要自己去练习哦！
10、一百多年来，中国人翻译西方的经典文献，在概念的移译上，多少潜移默化地在其“解释性”中接受其“政治性”影响。
11、③张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕，张开嘴巴又挥舞着爪子。(潜移默化造句和解释)。
12、对现行语文课本有一种误解，值得注意。有人误以为，讲授课本就是自己的教学任务。于是，课本选了什么课文，就要全面透彻地教这些课文；课文写了什么内容，就要深入细致地解读这些内容。这样做的结果，很容易走偏，就不是纯正的语文课了。试想：如果课文选自《史记》，深入讲解其内容，就可能教成历史课；如果课文是科普读物，深入讲解其内容，就可能教成科技课。这样就荒腔走板了。这种误解的产生，一是因为忽略了语文教学目的和任务之间地关系。目的是要得到的结果，任务是所担任的工作。语文教学的目的是教学生“语言文字地运用”；语文教师的任务，就是为达到这个目的而工作。二是因为忽略了语文课本是语文教学的凭借，是语文教学的手段。所以误认为讲授课本就是语文教师的任务。由此可见，正确认识语文课本的作用，从而正确地使用语文课本，至关重要。
13、我们应该多读书，因为一本好的作品对人的思想具有潜移默化的功效。
14、常文武：上海市普陀区现代教育技术中心，复旦大学博士，跨学科高级教师，上海市普陀区第第五轮学科带头人，2016年全国教师自制教具评比一等奖获得者。其长期从事折纸领域探索研究，出版数十篇文章及三部著作，近十多年来多次参加国际学术会议并演讲，在STEM折纸领域有独到见解。
15、师：把作者回故乡时的所见所闻，和离开故乡时的所想所思，这二者结合在一起，用最简洁的语言概括出来。
16、从量变到质变是一个潜移默化的过程，只有量变达到极限之时，才会形成质变。
17、阅读教学，不仅仅在于“读”，而是通过带着思考有目的的“读”，培养学生的鉴赏与品悟能力，从而实现学生由“学会”到“会学”的转变。
18、“读书破万卷，下笔如有神。”阅读和写作通常是不可分的。当你羡慕别人的文思泉涌、文采风流时，当你懊恼自己无事可写、辛苦凑字时，有没有想过，这其实是和我们的日常阅读积累有关的。平时阅读积累的功夫到了，平日写随笔、考场写作文，都是水到渠成的事。
19、4 入住其中，耳濡目染，无不是浓浓的文化馨香气息。
20、这个教学片断的设计是这样产生的。在钻研教材时，教师研读了作者关于撰写本文的自述。为了搞清楚这三个事例的代表性，就采用把三个事例联系起来思考的办法，于是就获得了上述七方面的认识。继而就把自己的认识过程，变成了教学设计。
21、 死记硬背东西不一定能长久记住，现在背了的东西，可能过几天就忘记了，大家就要运用各种记忆方式去背诵。我也想自己是那种过目不忘的，可惜臣妾不行。老天并没有垂涎我这样天资不咋地的人，怎么办?坚持不懈啊！知道当时最有名的李阳最赞的理念是啥？就是英语要大声念出来。
22、不妨就一起看看这套书的讲解方式：每个成语，都包含了“成语有出处”、“成语有历史”、“历史串串烧”、“学而时习之”四大板块，多角度吃透成语。
23、民众文学当有一种潜移默化之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。
24、科学的指导思想，将引导教师做出科学、先进、优异的教学设计。那么，要做好教学设计，需要具备哪些指导思想呢？
25、老师对于这学期小强在学习上的努力感到高兴，因为他这一行为对整个班级产生了潜移默化的影响。
26、生5：不一样。看父亲买桔子的背影，作者是感动。这种感动，并没有马上消失，而是在他的头脑中越来越深，越来越浓。所以，目送父亲的背影时，直到看不到了为止。这是对父亲深深的爱，这是很不情愿的惜别。
27、①当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。
28、常听古典音乐，能够使得一个人的灵性因受到潜移默化而渐入佳境。
29、当然还有很多很多这样劝诫和教育并重的歌曲,寓教于乐中潜移默化地构筑起我的人生观、价值观,以及很多至今仍奉为经典的道德观念。
30、师：很好。使用一个否定性词语，问题就解决了。大家再开动脑筋，把这个词语恰当地用在自己身上。
31、刘松：全国著名特级教师，中学高级教师。“松儿数学”的积极倡导和实践者，杭州师范大学硕士研究生外聘导师，第五届全国小学数学课堂教学观摩课评比第一名获得者。
32、潜移默化是成语。潜:暗中同，不见形迹；默:不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。也就是说，这个固定结构本身就有“受”的意思。
33、身为师者倘能以深入浅出的方法将诸如成语、谚语等中的哲理娓娓道来，并以切身的例子说之，必能在潜移默化的情况下腋集成裘，使学生融会贯通其中奥理。
34、一个有前途的家庭，家长不会灌输孩子金钱至上的观念。
35、语文素养涉及的内容多而复杂，特别是语文学情测试卷的内容更是越来越有广度和深度。面对这种改革，如何有效的在有限的时间内提高语文成绩，同学们不妨学会提炼的方法。每堂课、每篇文章结束后，同学们可以根据老师讲解的重点、难点，以及知识点、技能点等，及时的总结出来。特别是对于语文技能的训练与联系，同学们既要结合老师的讲解提炼方法，更要结合自己日常的训练总结技巧和技能，二者整合，就会形成自己的知识与技能，这对加深记忆，提高解题能力大有益处。
36、你看，小到考查成语的读音、书写，大到阅读理解里的成语解释，占分6-12分不等。
37、一幅金蝉脱壳，题款“总有一天一鸣惊人”；大胜的蟋蟀，名为“王者”；一只翅膀略有残缺的蜻蜓落于盛开的荷花上汲取晨露，经历风雨之后的收获……每一幅作品的寓意都是满满正能量，代表着拼搏向上的体育精神。
38、诵读，体悟的不仅仅是语言文字的魅力，更是心灵与文字的对话，会引导我们走进文字的深处，洞察文字背后的故事。因此，学好语文，同学们还要强化诵读的习惯和意识，要对重点的诗词、篇章、经典等不断诵读，熟读成诵。这既是解决语文基础知识填空的最佳途径，更是提升习作水平，丰富习作语言，提高习作生动性和感染力的关键。所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的道理。
39、 美好的阅读是最有效的语文教学手段之每一篇新课文都应该在预习时做到读熟、读通，要带着思考(课后的问题、单元语文要素)去阅读，带着探究(发现的问题、疑惑的问题)去阅读。明确学什么，怎么学。
40、可以说,叶圣陶重言教,更重身教,他以身示范的艺术追求和人格修养,对孩子产生着潜移默化的影响,这正是“润物细无声”。