1、用自己的语言描述后二首诗歌的画面和情感表达。
2、终于有一天，寒风鼓舞了我，我跟着领操员在一旁的空地上做了起来，第一次学做操有些动作跟不上，也有做错的，还不如孩子们呢，真是“不下水不知做操难”啊！伴随着音乐声，我时不时听到孩子们掩不住的嗤笑声，我不恼反乐。
3、一寺临河干(古义：水边，河岸；今义：一为与“湿”相对，二为做)(垂垂暮老的意思和造句)。
4、我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。
5、出处：《清朝野史大观·第九卷·两大文章》:“痛思臣母迟暮之年,不幸身婴残疾。”
6、 〔明确〕“久久伫立”，选择艰难，因为选择的意义重大。而那条未选择的路也再也没有机会涉足，作者将经年不忘，借脚下之路，写人生之路。
7、(交流点拨)作者以落花暗喻自己；表达自己虽前途不顺也不忘报国的情怀。
8、《古代诗歌五首》的学习,从读诗的角度训练入手。学生认真听示范录音的范读,好好揣摩、玩味,理解诗歌借自然景物抒发的情感。
9、 杜甫之所以成为诗圣，除了他忧国忧民的情怀和沉郁顿挫的文学风格外，语言的准确生动也是一个重要的原因。杜甫非常讲求语言的锤炼，所谓“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，所谓“清诗丽句必为邻”都是他终生的追求，因此，他的诗歌语言生动而形象，有力地表现了诗意和主题。如《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”两句就很见炼字上的功力：正因为“平野阔”，方见星星遥挂如垂。一个“垂”字又反衬出平野的广阔；因“大江流”，故江中月影流动如涌。一个“涌”字又烘托出大江奔流的气势。《咏怀古迹》中的“群山万壑赴荆门”中的“赴”字，逼真地描摹出山势蜿蜒流走之势。《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”中，一个“潜”字把春雨写得有知有感，也写出了雨丝绵绵，悄临人间的春雨特征。再如《奉酬李都督表丈早春作》中的“红入桃花嫩，春归柳叶新”，用“入”、“归”二字，把红、青颜色写成动态，不仅是从无到有，而且是从外到内———不说红色是由桃花生出来的，也不说青色是由柳叶生出来的，而说红色、青色是由外部归入其中的，这样写就颇富情趣，而且紧扣题目“早春”二字，把桃花初开和柳叶新生这瞬间的景物征象表现出来，写出春归大地的盎然生机。《月》中的“四更山吐月，残夜水明楼”二句，本是写月亮从山凹之处升起，却炼出一个“吐”字，此字一出，则山立即具备了人的形体、姿态和行为。以上诸字的锻炼，均使形象更加鲜明生动。
10、仙露琼qióng浆：古代传说中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鲜美；后来指极少，不多见。
11、习作储备：中考作文无论以什么题目，什么作文形式(命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等)来考查，其考查的核心一般在于是否“有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验”、是否“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，抓住事物的特征，有自己的感受和认识”，要特别“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力”。(《义务教育语文课程标准》)
12、岱宗(dàizōnɡ) 不畏(wèi) 叩门(kòu)
13、 结合具体生活实例，思考应如何面对生活中的挫折。
14、在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
15、这学期有幸任教了一年级科学这门学科，恰好今天又非常有幸地上了《做个小侦探》这节课。正是因为这节课，让总是教英语的我感受到了科学这门课程背后的魅力与力量。
16、学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
17、盖石性坚重(古义：发语词；今义：遮住或有遮蔽作用的器物)
18、此情此景，我站在山脚，看着那流动的云，也像流入了我的心，照出路我的渺小……
19、(交流点拨)心里总要存在着美好的想象、美好的愿望，表现了作者一种积极乐观的人生态度。
20、“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。
21、假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。
22、 当然，在中国古典诗歌的长河中，炼字使得形象更加鲜明生动绝不止杜甫一人，诗例也不胜枚举：如李白《与夏十二登岳阳楼》：“雁引愁心去，山衔好月来”二句，通过“引”、“衔”二字使雁和山拟人化，似乎连这些飞雁、青山都能成为他的知己，带去诗人之所憎而送来诗人之所爱，从而产生激动人心的诗意。再如两个宋词中炼字的名句，“红杏枝头春意闹”(宋祁《玉楼春·春景》)和“云破月来花弄影”(张先《天仙子》)。王国维在《人间词话》中评价说，“著一‘闹’字境界全出”，“著一‘弄’字而境界全出”。因为通过“闹”字和“弄”字，把春意和花枝变得好像具有知觉，给人以动态感和生命青春的感受，唤起人们美好的联想和想象。
23、(交流点拨)斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。
24、每周的周四是有点紧张的，因为课满满的，来回带学生时间又紧张。排队可更让我操心了，可下午一到12班门口突然看见小朋友一个一个站得整整齐齐。虽然他们吵吵闹闹的，可我的心里突然感受到了安慰，那种感觉就是种了好久的树结了果子，就是满足，大大的满足感油然而生。前面是他们班的一个小班长，之前她每次都站在队伍的前面领着大家走，有一次去他们班级，我问她：“班长的职责是什么呢？”她小心翼翼地告诉我：“管理班级，不能让他们吵闹。”我说：“那你回头看一下班级的后面，你告诉老师班级的小朋友们队排得好不好？”她对我摇了摇头。我又接着告诉她：“那你赶紧去帮老师让他们安静下来，好不好？”她点点头，对着后面的小朋友一个一个去说，真的是一个温柔的女孩子。等她整理好班级，我又对着她说：“今天你做得特别棒，老师希望你下次上音乐课之前能排好队伍等老师好不好？”她对我点了点头。
25、奋斗不能等待，我们不能等到垂垂暮暮之年再去“全力以赴”。让我们从现在开始，为理想而努力，为人生而拼搏。精诚所至，金石为开，相信奋斗会让我们的青春之花绽放得更加绚烂，让我们的人生之路走下来不留遗憾。
26、自律立人，自律立身，自律凝人心，自律兴国邦。可敬也，自律者；可爱也，自律者。奔涌吧，后浪！你们是可敬可爱的，那么你们，就势必是严于律已、宽以待人的啊。
27、切合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有情感。
28、忏悔(chànhuǐ) 撂(liào) 褪(tuì)
29、自初中以来，无数个这样的夜晚已悄然离去，会考还有50天，我只能把握现在，但无法控制那时间匆匆流逝。看到的，只有我在月光下，奋笔疾书的姿态……
30、之闻之笑曰(代词，代指到下游寻石兽十余里这件事)
31、庾信在北朝所感受的最大屈辱自然是北人对他的轻慢和折辱。公元557年，北周正式代魏，朝廷开始考虑对南方降人的安置问题，庾信成了第一拨被授予实权的南方士人，于是，他又从仕魏转为仕周。庾信在北周担任的第一份实职是司水下大夫，负责水利工程事务，级别很低，但相较于他以前在西魏的那些闲职，这毕竟是一个有事可为的官职。庾信很认真地在任上做了两年多时间，随后被调任为弘农郡守。弘农地处周、齐边陲，战事频繁，作为一介文人，庾信自然心怀忧惧，在此任上过得很不开心，既有牢骚不平之意，也有失节为官之愧，仿阮籍《拟咏怀》这组诗就作于这一时期。“畴昔国士遇，生平知己恩。直言珠可吐，宁知炭欲吞。一顾重尺壁，千金轻一言。悲伤刘孺子，凄怆史皇孙。无因同武骑，归守霸陵园。”(《拟咏怀》之六)诗人在这首五言诗中，情深义重地回想起当年梁元帝的知遇之恩，表达出漆身吞炭报答君恩的愿望，以及因无以为报、无法尽忠而生发出来的悲伤之情，而这悲情之中又杂糅着深深的愧意，这是庾信以前的作品里从未有过的。也就是说，诗人在北朝所经受的除了北人的轻慢之外，还有他内心深处对自己背信入仕北朝的羞惭之情。而事实上，在由南入北的士子中，像他这样为生计之故被迫入仕的人并不在少数，只不过庾信更敏感，因此愧意更甚。
32、 2020年6月20日
33、我笨拙的动作引来了值日儿干的侧目，有个笑起来甜甜的女孩儿站在一旁教我，带着淡淡的放不开，我笑说：“你要教就要好好教哦！”她神色一变，认真了起来，音乐声结束后，她留给了我一个比太阳还耀眼温暖的微笑，眉眼弯弯，照进心间。“动起来”让我交到了一个朋友，自此，那个女孩总是眼含笑意，出现在窗外，为我带来了一束光，一丝美好。
34、领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。
35、2003年10月15日09时整发射升空，2003年10月16日6时23分返回地面，搭载物品：除了中国飞天第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗、一面北京2008年奥运会会徽、一面联合国国旗、人民币主币票样、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后，第三个独立掌握载人航天技术的国家。
36、“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
37、(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
38、《一棵小桃树》：将小桃树的生长经历同“我”的人生成长经历对比。
39、垂垂，释义为渐渐；缓慢貌；低垂貌；下落貌；延伸貌；忧戚貌。
40、 周邦彦作为词坛大家，他的词摹情状物堪称一流。词论家强焕曾称赞他“模写物态，曲尽其妙”(《题周美成词》)；王国维称赞他“言情体物，穷极工巧”(《人间词话》)，获得如此盛誉与他长于炼字琢句有紧密关连。陈廷焯《白雨斋词话》说：“美成词于浑灏流转中，下字、用意皆有法度”。陈说的“下字”即是炼字，如其代表作《兰陵王·柳》开篇两句：“柳荫直，烟里丝丝弄碧”。此词借咏柳起兴，引出离别主题，寄寓词人倦游京都却又留恋情人的凄惋心情。古代有折柳送别的习俗，诗词里常用柳来渲染离情别绪。所以周邦彦落笔即写柳荫。其中“直”字是词人精心锤炼的诗眼，一则词中写的是汴河堤岸上的柳树。汴堤为人工开筑，故其上所栽柳树笔直成行。再者柳树阴浓，沿堤展列，不偏不斜，又显示出时当正午，日悬中天。唐代诗人王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，以直线和弧线勾勒塞外的荒凉寥廓，气象壮阔，笔力雄劲粗犷，被王国维《人间词话》誉为“千古壮观”。周邦彦把王维诗中的这个“直”字移用来描状春日正午汴堤上的柳阴，状物切实逼真，又渲染出一种寂寞、单调、苍凉的情调氛围，可谓用字大胆出奇。第三从视觉效果上看，“直”字画出一道色彩由浓变淡、由近到远的直线，使画面有一种深远的视觉效果。另外，笔直成行的柳阴与婀娜起舞的柳丝，构成了直与曲、刚与柔、静与动的对照补充，所以“直”字用得确实精妙。下面，作者以一个“愁”字，直贯“一箭风快，半篙波暖，回头迢递便数驿，望人在天北”四句，以疾速的语言节奏，表明所愁是风快、舟快、途远、人远，令人感到愁绪之多、之长。其中“一箭风快”与“半篙波暖”，以名词“箭”与“篙”用作数量词，从而组成两个对仗精工的四言句，使句子紧凑、浓缩，又有具体生动的意象。“风快”正衬人心之愁，“波暖”反衬人心之寒。“回头”句写的是路程遥远，便用一个七言长句来表达。而“望人”五字，句法明快疏朗，质朴无华，直写其思念情人之行为意态，却言浅意深，包含着无限的怅惘、凄楚。清代贺裳《皱水轩词筌》评这四句是“酷尽别离之情”。另如《琐窗寒·寒食》一词，抒写客中寒食节对雨怀人之感，炼字上亦颇有功力：
41、错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。
42、《假如生活欺骗了你》这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
43、如果把高中三年的时间比作沙漏中的沙子，高一刚开始入学，沙子便开始下漏，而到今天，沙漏中的沙子快漏完了，我们也在不知不觉中变得强大，我也想要诗和远方的人生，条路注定艰辛，但在人生的路上，越曲折，越精彩。
44、(3)飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。
45、刚要准备讲课，谁知半路杀出个“田老师”来，她气宇轩昂，兴致勃勃的站在门口与老班展开一场“抢课”大战。最后的结果是压轴出场的田老师取得了胜利。老班还没走远，在又一片的欢呼声中田老师走进了教室。真是“世事无常，物是人非”啊。想想就替老班感到心酸，上一分钟还在享受着这片欢呼呢，下一分钟就这么孤独的走了。唉！没办法，我们这群小机灵鬼。(坏笑)
46、 齐己携此诗来谒当时的名诗人郑谷，郑谷反复揣摩后对齐己说：其中的“前村深雪里，昨夜数枝开”句不准确，因为“数枝非早也，末若一枝佳”。齐己不觉拜倒曰：“一字师也”。(计有功《唐才子传》)既然诗题是早梅，那么，“一枝开”肯定比“数枝开”要早，也更切合诗题诗意。齐己也是著名的诗人，能拜倒称师，这是炼字的功劳。
47、本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。
48、忏悔：认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。
49、《游山西村》此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府(今江西南昌市)通判，因在隆兴二年(1164)积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”(《闻雨》)的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
50、本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
51、(名师点评)这篇文章有三个突出的优点。一是在叙事过程中运用了反衬的手法突出中心。小作者在描写父亲悉心照顾“我”的主情节中，插入“中年女子”无人照顾的情景描写，两相对照，凸显了“我”所拥有的幸福。二是在叙述、描写的过程中，适时适度地发表自己的看法，明确道出对亲情的感悟。三是叙事之后，综合运用议论、抒情等方式，表达自己对亲情和幸福的理解和认识。对叙事进行有力补充，使主题得到升华。
52、《未选择的路》：作者抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法，引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理意寓的象征。
53、 准确，是作文用语最起码的标准。“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜