1、 本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。
2、本单元的习作与阅读教学关联非常紧密，因此，要在课文教学的过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导学生口头表达、小练笔，并在习作教学时，以课文的典型段落引路，例如《富饶的西沙群岛》要为孩子提供帮助。比如写什么：从颜色、样子、神态、动作等方面写一写事物是什么样的。怎么写：可以运用“……像……”“有的……有的……”的句式，使学生有章可循、有例可依，降低习作难度。
3、设计意图：本环节主要引导学生借助关键语句把握课文主要内容，并能够将故事用简单的语言概括清楚，以此提高学生语言运用的能力及概括能力。引导学生从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。
4、还有许多，不再列举！描写祖国山水风光的古诗词(诗句)《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
5、板块一：图片激趣导入课题出示中国地图，我们的祖国山清水秀，风景优美，今天就与老师一起去台湾省的日月潭看一看。板块二：过三关拿“门票”第一关：识记生字自由读课文，遇到生字多读几遍，标出自然段序号，画出生字词。识记字词，各种形式认读。比如：开火车读，去掉拼音抢答读字，学生之间交流识字方法。第二关：读好四字词语课件出示四字词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、风光秀丽、许许多多。读完词语让学生自己去课文里面再找一找，课文当中还有哪些四字词语将它们标记出来。第三关：认真写字课件出示田字格中的生字，先让学生读一读，记一记这些生字。我们重点指导“名”上边的夕不要多加一点，下边的口要扁平，“展”竖提左边不要多写一撇，“湾、胜、现”这几个字都是左右结构，左窄右宽。板块三：精读品味感知美景完成了上面的三关，学生们会兴致勃勃，然后带他们走进课文品读课文。对于第一自然的内容，我们可以采用填空的方式。突出第一自然段的重点内容。示例如下：日月潭是我国( )最大的一个( )。在台湾省( )的山区，那里( )，( )周围有许多( )。第二自然段的学习，我们主要抓住“哪个句子写了日月潭的湖水？”“日月潭的名字是怎么来的呢？”这两个问题。在学习四自然段的过程当中，要思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光。在教学这两个段落的时候，我们可以用图片将不同时段的风景图片展示出来，让学生判断是清晨、中午、雨天这些时段。板块四：总结全文尝试背诵课程结束，老师适当地对我们的本课进行总结。然后引导学生结合时间段的特点试着背2~4自然段。课后还可以让学生做做小导游，将我们今天领略到日月潭风光讲给家人们听一听，让他们也感受一下大自然的神奇秀丽。
6、教案项目包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计等，项目不要遗漏，顺序上没有强制要求。教学环节是教学过程的总和，一般包括导入、教学主要内容(新授)、板书设计、重点提问(互动环节)、课后思考(或作业)，教学环节完备，教学过程才能完整。
7、由于历史原因，台湾和祖国大陆分离，至今还没有回归。但台湾自古以来是中国的领土，台湾是中国不可分割的一部分，这是个不可改变的事实。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。老师也希望同学们努力学习科学文化知识，用知识武装自己，等将来为台湾早日回归祖国母亲的怀抱奉献出一份力量!(祖国风光的优美词句有哪些)。
8、第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
9、(1)开火车读一读课文4自然段，看谁读得通顺，正确？
10、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》苏轼
11、师：日月潭周围有哪些风光？出示问题：那里 ， ，周围有许多。(结合图片，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”，出示日月潭周围的名胜古迹图片。)用笔勾画出日月潭名字的来历。(理解“湖水碧绿”，感悟“圆圆的、弯弯的”)
12、为了精准确定教学目标，除了文本分析外，还有对施教对象进行情况分析。找准学生的起点，这是进行教学的基础。
13、历代多少文人墨客，写尽了水的魅力，水的灵动，水的深邃，水的神韵。那以水为画、以水为歌、以水为诗、以水为曲的作品，不胜枚举。"水调歌头"的词牌，演绎出多少耐读的诗篇;"高山流水"之琴音，倾倒了无数天下知音。
14、学习计划的养成。
15、湖面上飘着薄雾是什么样子？大家想看一看吗？出示课件图片。(结合生活实际来解释词语)
16、 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
17、重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。
18、山和水的融合，是静和动的搭配，单调与精彩的结合，也就组成了最美的风景。在青山间探索，在绿水间泛舟……多么美妙！
19、描写西湖的平湖秋月：万顷湖平长似镜，四时月好最宜秋
20、我的家乡桂林，山清水秀，连天上的神象也到此喝水。因为山形酷似一头伸着鼻子喝水的巨象而得名“象鼻山”。象鼻长180米，宽100米，山体占地3万平方米。它神奇壮观，形神兼备，象脚之间造就的水帘洞如同一轮临水皓月，构成“象山月水”奇景。象鼻山是桂林的象征，桂林的城徽。
21、野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。
22、老师作出评价，并且播放课件。(日月潭中午太阳高照的图片)
23、(2)课文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？
24、课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
25、将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。
26、从表格中可以看出：“联系上下文，了解词语的意思”是低年级的重要能力训练点。这一训练要素在低段提出了明确要求，到了中高段，其作为一种阅读方法，使学生可以更深入地理解长难句和文章，体会作者情感。然而“学习课文的语言表达，积累语言”贯穿于每一篇课内课外文章，是学生阅读能力的一种。课标中对于第一学段(1~2年级)语言积累的要求提到：在阅读中积累词语、积累自己喜欢的成语和格言警句、背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于5万字、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。从中可以看出从学习和积累作者的语言表达方法、积累的优美词句等，再运用到自己的语言和写作表达中是由量变到质变的过程。要素单元内横向关联这一单元是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。究竟要如何联系上下文和生活经验理解词语的意思？本单元可以在《黄山奇石》中以“陡峭”“云海”为示例，进行了具体的指导，老师们可以化抽象为具体，调动学生的生活经验，对语言文字形象感悟，如出示图片，让学生理解图中的陡峭；让学生说说印象中大海的样子，然后再引导想象“云海”，避免生硬的“解词”。《葡萄沟》中理解“五光十色”的意思，老师可以通过提问引导学生比较“五颜六色”和“五光十色”的区别，再说出作者在文中为什么用“五光十色”不用“五颜六色”，从而使学生更好地理解“五光十色”这个词语。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象，表达要素又如何落实？教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的扩展积累，使学生体会写具体和写概括的表达方式，学生能够通过联系上下文的词语展开想象，把想到的内容写下来。在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习，学生借助形象思维，一边读一边想象画面，达到熟读成诵，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
27、返影入深林，复照青苔上。《鸟鸣涧》王维人闲桂花落，夜静春山空。
28、全文层次清晰，语言生动优美，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。尤其是五自然段段意明晰，是学生领悟“借助关键句来理解段落意思”的范例。语文要素的体现首次在本课中以泡泡的形式提示学生关注。
29、 说一说：把西沙群岛海底的景象介绍给家人听一听。
30、青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。
31、上节课我们已经学习过了日月潭这篇课文，你们能把自己喜欢的段落背给老师听听吗？
32、朦胧的远山，笼罩着一层轻纱，影影绰绰，在飘渺的云烟中忽远忽近，若即若离。就像是几笔淡墨，抹在蓝色的天边。
33、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟，蒸蒸炊黍饷东菑。
34、朦胧的远山，笼罩着一层轻纱，影影绰绰，在飘渺的云烟中忽远忽近，若即若离。就像是几笔淡墨，抹在蓝色的天边。
35、教案设计包括课题、课型、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排、教学过程和板书设计九个方面。
36、峨嵋天下秀，青城天下幽，剑阁天下险，三峡天下雄。
37、我爱阅读阅读《画家乡》感受家乡的美。读这篇阅读的时候，我们需要提示学生去解决：文中讲了哪些同学的家乡？它们的家乡在哪里？它们的家乡都有些什么景物？他们在哪里做什么？通过本篇短文的阅读，我们可以拓展孩子画自己的家乡，夸夸自己的家乡。激发出孩子以自己的家乡为荣的爱家情怀。
38、烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
39、优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。俯瞰足下，白云弥漫，环观群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾处，似朵朵芙蓉出水。
40、师：你从哪些地方具体感受到鱼多而且漂亮的？
41、出示课文句子：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
42、师：美丽的小岛，迷人的风光，这到底是什么地方？
43、一般人上玉龙雪山，要乘大索道，乘汽车直达地处茂密原始森林的海拔3356米的索道下部站，再从这里乘索道上升至玉龙雪山主峰扇子陡正下方海拔4506米终年积雪处。
44、学生在学习《画家乡》一文时，通过感受每个小朋友家乡的特点，进而学习观察的方法，尝试图画表达，为今后的书面表达打下基础。
45、我的家乡桂林，山清水秀，连天上的神象也到此喝水。因为山形酷似一头伸着鼻子喝水的巨象而得名“象鼻山”。象鼻长180米，宽100米，山体占地3万平方米。它神奇壮观，形神兼备，象脚之间造就的水帘洞如同一轮临水皓月，构成“象山月水”奇景。象鼻山是桂林的象征，桂林的城徽。
46、“厚”是半包围结构，里面的“子”字第九笔横要稍长些，能稳住整个字。
47、正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
48、中国是世界四大文明古国之幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。
49、通过体会日月潭的秀丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。
50、练习说话：请用“有的……有的……有的……有的……”练习说话。
51、其他同学做小老师来说一说好与不好的地方，并说说为什么。
52、《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
53、27《春宿左省》(唐)杜甫花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。星临万户动，月傍九霄多。
54、《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。
55、(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
56、这是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗，写于诗人任杭州通判期间。杭州美丽的湖光山色冲淡了苏轼内心的烦恼和抑郁，也唤醒了他内心深处对大自然的热爱。最后两句的比喻，被宋人称为“道尽西湖好处”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的别名。也难怪后来的诗人为之搁笔：“除却淡妆浓抹句，更将何语比西湖？”有关祖国山川美的诗句望庐山瀑布
57、 他名叫“尧” 上面三个土表示很高的土山，下面也表示突出高耸的意思，连起来是高上加高，意思是他本领高强。这是人们专门为了纪念他做的杰出才能而创造的这个字。
58、预设1：从“有的……有的……有的……”这样的排比描写中。
59、(2)在群读描写风光特点的语句中，发现语句背后蕴含的思维方法，不断提升学生的语言表达能力。
60、教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
61、a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
62、水，可以化作古朴的"大浪淘沙"的雄浑与苍劲，也能够渲染出《枫桥夜泊》的万籁俱寂。衬托出"军港的夜啊静悄悄，远航的水兵头枕着波涛"的意境。水，那么气魄非凡，象征着不息的生命与灵魂，无穷的力量和信心。
63、①"蓝透"、"碧玉般"、"玉屑银末般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
64、祖国秀丽的风景一向令人赞叹!神奇的九寨沟，具有典型克斯特地貌的黄龙，秀丽的黄山，山水甲天下的桂林，世界第一大佛的乐山大佛，美丽的日月潭，布达拉宫，喜马拉雅山
65、巍峨的云峰上，霎时峭壁生辉;转眼间，脚下山林云消雾散，满山苍翠，掩映着雕檐玲珑的古代建筑群。
66、根据上述单元教学目标，针对统编小学语文二年级上册第四单元，教师可梳理出以下单元教学要点。
67、 通过对4自然段的不同形式的朗读，品味， 感受海底世界的富饶，积累文中优美语言。
68、(3)写词，师小结：“宝盖头”代表屋顶，有一间温暖的屋子，还有一口田能耕种粮食，有食物可充饥，这就是“富饶”的生活。
69、名胜古迹：从这个词可以看出日月潭的风光很好。只要风景优美，并且有古代的遗迹的著名地方才能称得上是名胜古迹。所以可以从这看出日月潭的风光很秀丽。
70、“贵”上半部分要写得扁一些，第五笔横要写得舒展。
71、优：“亻＋尤”，“亻”与人有关，“尤”音节为“you”，所以优读“ yōu”。组词：优美、优秀。
72、把你会写的词语都抄下来，记载在你的好词佳句本子中。
73、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。23《泊船瓜洲》(宋)王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
74、领略过武夷山史诗般的雄浑气魄，却不知山涧响水的明澈玎琮；领略过桂林山水的清秀甜美，却不晓龙脊梯田的妖娆广阔；领略过苏州园林“小桥流水人家”般的幽情，却不闻虎丘塔上“夕阳西下，断肠人在天涯”样的忧郁。览遍祖国无数名山大川，我寻找最美的风景。每每当我双手空空而归，便深思：最美的风景呵，你在哪里？