1、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
2、@(俄国)车尔尼雪夫斯基：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”(教师格言100字)。
3、 法国大作家雨果：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人优于伟大的人。”
4、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。
5、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
6、 三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。(教师格言100字)。
7、 “勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”——葛雷《成功的共通性》
8、随风潜入夜，润物细无声。——(唐)杜甫《春夜喜雨》
9、 最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
10、 皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配，强迫学习是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”
11、孩子是值得期待的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
12、您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！
13、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
14、 我国的高等教育应该更加积极主动地走向社会，想社会之所想，急社会之所急；高等学校要适应并促进国家经济和社会的发展，同时要遵循教育自身发展的规律；高等教育要融入世界经济社会发展的大循环中去
15、 爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。
16、 苏霍姆林斯基说：“自我教育从自我认识开始。”
17、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基
18、 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
19、 教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
20、人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
21、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
22、 当前，摆在我们面前亟需研究的有几个问题：为什么要建设高等教育强国，什么叫高等教育强国，怎么建设高等教育强国？
23、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
24、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
25、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅
26、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
27、 优秀的教师能激发希望、点燃想象力、灌输对学习的热爱。
28、 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章
29、 英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
30、 高等教育科学研究，要结合高等教育的学科特点来开展。高等教育是涉及多学科的一个领域，……但多学科的研究不是混杂的研究，最终要落脚在高等教育上，要解决高等教育中的真问题。
31、只有学而不厌的老师，才能教育出学而不厌的学生。
32、 行为主义心理学家华生曾经断言：“给我一打健全的婴儿和可以培养他们的特殊世界，我可以保证随机选出任何一个……都可以把他们训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生律师艺术家大商人，甚至乞丐小偷。”(高觉敷：《西方近代心理学史》，人民教育出版社，年版，第页)
33、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章
34、 加强文化素质教育，不能冲击思想政治教育的主渠道，更不是取代思想政治教育，而要着眼于提高思想道德素质这个根本，为根本任务的实现奠定坚实的基础。
35、“教好”又是相对的，不是绝对的。并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念。这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
36、@蔡元培：教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
37、用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去触摸，用心灵去感受……让孩子们记住：课堂小天地，天地大课堂。
38、环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践
39、 为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。——(前苏联)尔任斯基
40、正如笔者在《真希望，老师能是一只小灯泡》一文中所说，拿蜡烛来比喻老师，未免过于残忍。老师可以照亮别人，但无须燃烧掉自己。
41、 仰之弥高，钻之弥坚。――《论语?子罕》
42、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲
43、@陶行知：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
44、 在大提高阶段应该如何发展呢？我想提出两点：一是要坚持两个理念，二是要抓住两个重点和难点。首先，要坚持本科教学是基础的理念。其次，要坚持人文教育与科学教育相融合的理念。另外重点难点在哪里呢？我认为要抓好两件事：一是建设一支高水平的师资队伍。二是应该来一次教学方法的大改革。
45、 德国教育家第斯多惠说：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”
46、其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。
47、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。——郭沫若
48、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。——卢梭
49、背向太阳，总是看见自己的阴影;面向太阳，心里有一片光明。
50、 中国特色高等教育理论体系不能简单与国际接轨。我国高等教育改革和发展得益于开放，高等教育理论体系需要开放旗帜下的自主创新。
51、 罗曼·罗兰：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”
52、 教师的几个不等式: 有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
53、 如何建设一个高等教育强国，其中很重要的一条是要使中国的高等教育多样化。只有多样化的高等教育，才能使中国的高等教育繁荣。建设高等教育强国是一个整体工程，它不只是做强某一类的高等教育，也不只是某几所学校的重点工程，要使各级各类高等教育都办好办强。
54、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克利特
55、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
56、 《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中有专篇议论教师的成长，它从“关注的不同”入手，叙述教师成长的五个阶段：①“非关注”阶段;②“虚拟关注”阶段;③“生存关注”阶段——初任教师的阶段;④“任务关注”阶段;⑤“自我更新关注”阶段。
57、 巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”
58、 要加强高等教育学相关博士点、硕士点的建设，培养一批高素质的研究人员、硕士生、博士生。只有脚踏实地做大学问，才能出大教育家。
59、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
60、 古人云：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善。”
61、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
62、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰
63、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
64、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
65、 评估必须符合中国的国情，评价的指标体系必须要有很好的导向性，要能反映教学工作的一般规律，符合实际情况。评估本身不是目的，而是一种手段。评估应当有利于高等教育的发展，而不是阻碍。评估要有利于大学整体质量的提高，有利于高等教育的整体发展。要达到利用评估促进学校发展的目的，不能为了评估而评估。
66、 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
67、 中国30年高等教育发展的历程可以概括为“大改革、大发展、大提高”几个阶段，当前高等教育要尽快进入以提高质量为中心的新的发展阶段；建设高等教育强国是我国高等教育未来改革与发展的战略目标。以提高质量为中心的阶段并不是说不要改革，也不等于不发展，但是它的重心是在提高质量上。
68、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。——斯宾诺莎
69、作为一名园丁，我坚信每一朵花都有盛开的理由。
70、 “教师：及时改正错误——人无完人，即使是最好的老师也会犯错误。能干的老师和不称职的老师的区别，就是前者知道如何及时改正错误。犯了错误的时候，他们勇于承认并且会尽一切可能去改正，然后继续做该做的事。而不称职的老师，总是千方百计地掩饰错误，结果往往是越抹越黑，也因此失去了学生的尊敬。/当你说了不该说的话，或者无心伤害了一个孩子的感情，或者讲错了什么内容的时候一定要立即道歉，并及时改正错误。承认错误，然后就不用再去想它了。这样做，你不但可以赢得同事学生的尊敬，而且还可以教给学生这样一个道理：错误，如果处理得当，反倒会成为学习和成长的良机。”——摘自美国安奈特·L·布鲁肖著，方雅婕译，《给教师的条建议》，中国青年出版社，年月第一版，第页
71、 母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
72、 经远清同志同意并审阅，经过仔细筛选，笔者精心提炼了他讲述较多影响较广的一些重要语句，并根据远清同志对自己教育人生的总结，按情结、情怀、情愫、情缘四部分进行了粗浅归类，请大家批评指正。
73、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
74、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根
75、 培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。若不好到至极，就不算伟大。
76、NO.1没有教不好的学生，只有不会教的老师。
77、 当代教育家于漪为师格言：“探索教学原则教学方法，不仅要知其然，且要知其所以然。”
78、 素质教育涉及到“教育人”这个根本，涉及到大学的根本目标、根本任务——如何培养人、培养什么样的人。
79、 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
80、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。