1、这篇游记写得具体生动，使人看了有身临其境之感。
2、1985年5月荷花被评为中国十大名花之一。荷花是印度和越南的国花。
3、(8)更具身临其境感的环境，听众们甚至能听到一根针掉落到地面的声音。据了解，为了尽可能地完美呈现3D效果。
4、(25)望着漓江那俏丽在这个风跟日丽的凌晨，我旅行了山净水秀的漓江，到处活力勃勃，两岸美景应接不暇，身临其境飘飘欲仙，令人流连忘返。
5、 切错的苹果他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，(a)地说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”
6、无与伦比的环绕音响系统创造出更逼真、更具身临其境感的环境，听众们甚至能听到一根针掉落到地面的声音。据了解，为了尽可能地完美呈现3D效果。
7、我的书包的形状是长方形的，材质是防水的尼龙布，穿着一件蓝、白、黑相间的外套，像海军叔叔的迷彩服一样。
8、(5)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
9、此片的故事、布景、音响、导演、动画、配乐和色彩，乃是让观众完全身临其境的七大法宝。
10、三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
11、(4)作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
12、海燕说：“大海连通世界各地，你们不是都会游泳吗？何必站在这里干等呢？”
13、教师追问：我们想想还会有什么动人的故事呢？
14、示例：疼 疼爱 缩 缩小 匠 石匠 暑 暑假
15、近义词：活灵活现，形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。
16、预设：有的荷花是花骨朵的，有的荷花绽开吸引来了蜻蜓和蜜蜂，真是千姿百态！
17、1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
18、 书包上的拉链很特别，它是圆圆的，不像一般的的拉链是长方形，上面也印有米奇的图案。看一眼这拉链，只见它正在闪闪放光，好像在让我拉开它，进入知识的海洋。
19、印象深刻的，永远是书写它们的时候——某个十六岁的晴朗的秋天下午，某个心绪不平的高三的晚自习，某个毕业之后的夏天的深夜——而经过了这一切，我常常不解的是，为何我们而今常常惭愧当年的种种矫情，但却又暗地里明白，当初身临其境的时候，我们的体会的确是真实而切肤的。于是这只能归结为这样一个冷静的解释，那是因为我们长大了。那是因为，好多年前所谓时光断裂的声音，成为了永远的回声。----七堇年《被窝是青春的坟墓》
20、小彼得在餐桌边找到了他想要的报酬。(换种说法，意思不变)
21、Lucitd查看器是一个很有创意的制作工具，它可以让开发者创作出身临其境般的有趣体验。
22、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？①请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？(抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。) 这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画(活的画)？②再读第2自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。)(课件出示11)重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)(板书：冒)c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。(课件展示12：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ (组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。) 小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第2自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？④(课件出示13)解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”a．这些姿态是什么样的，我们来看看！(课件出示14图片：荷花的三种姿态)b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？(刚开的、全开的、将开的。)(板书：刚开的、全开的、将开的)c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？(有的才展开两三片花瓣儿。)全开的呢？(有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。)将开的呢？(有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。)d．自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？)e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。 (5)学习第3自然段：(课件出示15)师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？(千姿百态) 这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？ 请同学们再认真读一读课文第2自然段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。 (学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花……。)(在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。) 我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。想象美景，迁移表达学习第5自然段： (1)看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第5自然段。 (2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ (3)表演引读。 作者所以会有这些想象，都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在五段中陶醉吧！(配乐朗诵)(板书：翩翩起舞)
23、激活学生情感，积极主动学习。 本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好，从而实现对学生的审美教育。理清文章脉络，整体把握课文。 本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。
24、(3)这篇文章使读者身临其境地感受到长城壮丽的景色。
25、这篇写景散文写得真好，读起来有身临其境的感觉。
26、《桂林山水》这一课语言优美，手法娴熟，让人顿生身临其境之感。
27、我有一个运动型书包，主色是黑色，正面有几条黄中带白的条纹，看上去很有立体感，像一个穿着西装的绅士。
28、首先我跟他开个20-30分钟的小会，一起讨论题目要求，有哪些内容可以写，顺序如何，甚至有时候会画个思维导图。这种小会开始的时候可能家长多说点，渐渐的，家长要减少发表意见的时间，鼓励孩子多发言。
29、 这篇写景散文写得真好，读起来有身临其境的感觉。
30、jià chǔ yì jǐn bīn jī
31、张爷爷看到这部抗战片就产生了一种身临其境的感觉，仿佛自己又回到了战争年代。
32、(10)每次翻开书，看到这些故事的时候，我就仿佛身临其境。看到穷人被地主欺负时，我就情不自禁地痛骂那些地主。看到穷人有盼头时，我就高兴地大声欢呼。
33、hào hǎo jià jiǎ huǎng huàng zhāo cháo
34、
35、要不是身临其境，很难判定具体的感觉是什么，正是因为情绪情感的存在，才会让人更加有血有肉。
36、“那——多累呀！”那只企鹅不高兴地嘟嚷着，他的伙伴也都不高兴地扭过头去。
37、真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书法练习。在呈现单词时要充分引发学生的好奇心，我通过简笔画的对比，并鼓励孩子们在书写时也可以通过画简笔画来加深对这个单词的理解，充满了童真童趣。才能吸引学生的注意力，另外小学英语也要重视“写”，适当地进行写的训练是符合外语学习规律的，有助于学生牢固掌握英语语言基础知识，提高基本技能。看过来，以下是孩子们的书写作品：
38、听着这首动人的曲子，我似乎也产生了身临其境的感觉。
39、春天，置身于这个花园，我们仿佛身临其境于世外桃源。
40、无与伦比的环绕音响系统创造出更逼真、更具身临其境感的环境，听众们甚至能听到一根针掉落到地面的声音。据了解，为了尽可能地完美呈现3D效果。
41、(1)形声字构字规律识字：瓣蹈蓬胀裂 姿势仿佛
42、小学生作文时，大多采用第一人称(“我”或“我们”)。除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
43、(2)如果人类不好好珍惜水资源，地球就会变成一片荒漠。
44、我们是班级干部，( )应该以身作则。
45、你认为，主角最大的特点是什么？”听见这个问题，明夕玦第一反应就是“不死定律”“主角光环”，却又立刻否定这些答案。还不等他想明白，主神就缓缓道：“感情大于理智，内心被上苍赋予温柔、善良与坚强，纵然处于最深的黑暗，也能给旁人带来光明。背负旁人的鲜血，一路披荆斩棘，带来无上荣光……你可以嘲笑他的天真幼稚不合时宜，却不能否认身临其境时，他给你带来的温暖与感动，这，就是主角。----《终极大神进化论》
46、景色，还是要用肉眼去看，才能感受到群山之巅和千里之夜，道听途说总会难免掺几分设想，虽说早霞和夜幕都是异曲同工，但是心灵的弥补和呼唤却需要身临其境，也许是每个人的感官和需求不同吧，这些撼人的景色，在凡夫的眸子中只是春夏秋冬，白昼交替！
47、□知道了□□老师说□□要是不舒服□及时告诉我□□
48、第学生要有使用工具书和查阅工具书习惯 。语文是一门工具性学科，学生要掌握语文知识，形成语文能力，离不开字典、词典等不可缺少的工具。
49、如果人生没有尽头，我们是否会再次相遇。如果生命没有尽头，我们是否会幸福的生活。如果世界没有尽头，我们是否会相隔天边。如果这个山洞没有尽头，我们身临其境，又是否会脱离凶险。如果我们不在这，那么别人的生活还会有意义吗？如果未来没有尽头，我们早已深入土中。----羊毛送给杨洋的初夏的夜晚，习习凉风，禅便加入了属于它们的世界，它们从容着，美丽着，憧憬着，远眺高歌，声播四海。盛夏，它们成为这里的主角，它们自由着，激情着，享受着，欢乐着。烈日焦烤着整个大地，他们忙碌着，时不时的交响曲此起彼伏，相互交错，彼此呼应，忽高忽低，错落有致，织成最灿烂最动听最绵长的音乐天堂！这是它们一生最辉煌的季节，彼此绽放，给人间留下无法忘却的回忆。每每电视画面，只要一听到它们的声音，人们便不自觉的想起了夏天的炙热。即使深处寒处，也会身临其境，倍觉暖意！----文明《蝉》身临其境又置身于室外真是无可奈何。
50、假期(jiǎ jià)处理(chǔ chù)友谊(yí yì)
51、释义道、途：路。路上听来的、路上传播的话。泛指没有根据的传闻。
52、预设：我觉得是叶圣陶把荷花写得这么吸引人。
53、本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分(第1一至3自然段)，看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分(第5自然段)，想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
54、这篇写景散文写得真好，读起来有身临其境的.感觉。
55、妈妈买了西瓜、桃、苹果，梨和水果。
56、教师追问：你们看得都入迷了，看到这些图片你想说些什么吗？
57、 从前他只在电视上看到黄河，现在他身临其境，更感到其气势磅礴。
58、西汉·司马迁《史记·游侠列传》：“然其私义，廉洁退让，有足称者。名不虚立，士不虚附。”
59、他讲的故事娓娓动听，我听得犹如身临其境一般。
60、
61、演奏期间范维先生全身心投入地以身体语言及面部表情诠释乐曲的意义，令在场观众如身临其境般经历了一个凄婉动人如诗如画的故事。
62、挨挨挤挤莲蓬饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳仿佛 花骨朵儿
63、桂林山水的.电视画面，给了我们一种身临其境的感觉。
64、38节名师课堂教学高清视频，带您领略名师课堂风采
65、(13)若非身临其境，他定没有这样的感慨。
66、预设：朗读时重读“才”“全”“还是”，这样就读出开花大小不同。
67、二是注意材料的详略，要有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有身临其境之感。
68、茂密是森林里，有着无尽的谜，想不想身临其境感受一下，那就参加进来吧！
69、预设：青蛙跳上荷叶，告诉我今天他抓了许多的害虫；
70、D.沈从文因为人矮小，所以被称为“矮子”。
71、从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一类物品，也有它自己的独特之处。
72、但是，日本发生的2007年地震就造成了核泄漏(当地的一个核电站引起的)，现在我们就身临其境。
73、同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
74、采用视频方式直观的对学校进行介绍和推广，给无法身临其境的学生及家长留下最直观的感受，最深刻的印象。
75、这巨大的枫林像一个盛满颜料的调色盆，将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色……简直是应有尽有，使人目不暇接。
76、在南极洲，企鹅成群地居住在海边。他们身穿“黑衣”，头戴“黑帽”，肥胖的身躯走动起来摇摇摆摆，一个个好像大腹便便(pián biàn)、身穿燕尾服的绅士。他们常常站在冰面上，抬起脑袋东张西望，好像等待什么。
77、一般来说，景物是各有特色的。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。这些景色都以其特有的鲜明特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
78、好景配美文。今天老师还带来了几位诗人的名句，我们一起来欣赏一下。
79、部编版三年级上册语文生字注音汇总，孩子暑假预习必看！