1、都说张家界山水很美，身临其境一看，果然名不虚传。(身临其境造句和引人入胜造句)。
2、我喜欢陶醉在这样的事物当中，从而能够让自己收获更多的成长。
3、这篇文章主题明确，极具生活气息，符合我们这次写作的要求。描写细腻，遣词造句准确传神。
4、你仔细观察以后会发现，那些引人注目的成就背后蕴藏了多少努力的汗水。
5、(竹林疏影评)上阕写得好看。下阕“丛林茂茂”与上阕“翠涌若惊涛”意略显重复；结句赞美范围太大了。
6、老大爷说:“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”
7、文章结构合理，语言铿锵有力，最中要的是文章主旨明确，辞藻虽然不华丽却朴实感人，首尾呼应有着画龙点睛之效。
8、千年的古都风景秀丽引人入胜，举目尽是琼楼玉宇。
9、这的确是一帮可恶的强盗，“凡是能拿走的统统拿走"，试想哪些东西可以轻而易举、随手拿走:名人字画、珍珠玛瑙，金银首饰……一样不剩、一件不落。他们运大宗物品，就如同运自己家的东西，用大车装，掠夺范围广；“运不走的就任意破坏、毁掉”，他们要彻底毁灭中华文化，野蛮行为狠；“连烧三天"“烟雾笼罩整个北京城"这样的语词，可见持续时间之长。让学生置身于历史场景中，再次唤起对曾经建筑艺术、历史文物的自豪感，然后视频提供当众焚毁诸多建筑、历史文物，让学生的心情产生愤恨之情。
10、 云罅拖青，楼巅沉日，长笺铺到天涯。涴世味、烽烟未断，疫瘴违乖。如篆沧波千里，写离合、悲喜难揩。顾畴昔，莽红静绿，俱入尘埃。
11、(竹林疏影评)句子流畅脉络清晰。遣词造句也比较精炼。但词意似乎对当下抗疫战争没有胜利的希望而极度悲伤。总体感觉情绪太低落了。
12、这首《望天门山》的最后一句“孤帆一片日边来”，在行文风格上与前面三句大气磅礴的大开大合完全不同，这一点少部分理解能力突出、语感较好的学生能够有所体悟，他们在自主性阅读中能够发现诗句中一个“孤”字和“一”字，给人形单影只之感，与前面的“中断”“楚江开”的雄浑壮观、与“至此回”的荡气回肠、与“相对出”的开阔奇崛，貌似完全不搭边，由此所形成的动词“来”字，似乎也显得普通平淡。当学生的认知限于泥潭，正是需要教师点拨和引领之处。为什么李白会在前面三句展现天门山雄壮之美之后，却在第四句写这一片孤零零的帆船呢？此时，教师相机出示图片，高耸的两座山峰下夹着一叶小小的扁舟，很多学生立刻意识到诗人李白是在对比，用孤帆之小来衬托天门山之状。教学至此，并不能鸣金收兵，因为这是学生从图中看出来的，而不是结合诗句想到的。基于学生理解的层面，就可以将学生想象表达的任务转移到“来”上：江水汹涌，小舟可以是摇晃而来；在雄壮山峰的逼压下，在红日霞光的映照下，小舟可以是缓缓而来……
13、风经处，诗吟尽，意犹欢。流霞碧莾，八阵玄妙隐啼猿。南岸红装重彩，北地素颜淡墨，西月上峰巅。胜景绝天下，古境续雄篇。
14、采用了对比映衬法，在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。使描绘的形象更为突出，增强了文章的表达效果，给人留下深刻的印象。
15、他们能够身临其境般地观看我们做事，倾听我们讲话。
16、他的演奏引人入胜，音律时而快时而慢时而高时而低。
17、“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”。冰心的名言揭示了四上第六单元童年故事这个主题。本单元的教学训练重点是“学习用批注的方法阅读”，“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。写作训练是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。《牛和鹅》是四年级上册第六单元的首篇课文，主要讲述了：“我”在放学回家，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法以及态度。
18、(江边老吕评)上片顿挫，由远及近；下片沉郁，跌宕回旋。“岁阑”下的不稳，“霓虹”也随意了。
19、看着我们的丰功伟绩，我们自是喜不自胜，更来劲了。
20、一部由普拉奇亚·平克尧执导、托尼贾主演的泰国动作片
21、秋天，老家一片丰收的景象，真是美不胜收呀!
22、昔日添愁催病酒，今朝驰目放新晴。路遥只恨马蹄轻。
23、在世界事务的漩涡中，他们的斗争几乎没有引人注目。
24、禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
25、是由安东尼·罗素和乔·罗素出品，马修·迈克尔·卡纳汉执导的战争电影
26、爸爸买的鲜花很漂亮，那朵百合格外的引人注目。
27、这句话运用反问的修辞手法,饱含了作者追悔过去,反省自己的感慨之情,同时也饱含了警醒人们切莫虚度年华,要珍惜当下的勉励之情。
28、作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。
29、采用了妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口的(诗文、歌谣、谚语或名言)，可以给人一种活泼、亲切的感觉。文章内容丰富，可读性强，主题明确，是一篇佳作。
30、(11)这篇游记写得具体生动,使人看了有身临其境之感。
31、栖霞极目，看长天秋碧，丹枫如血。滚滚长江涛拍岸，恍若马蹄声烈。遥忆当年,金陵城内，夜夜风呜咽。屠刀挥下，哭声犹震天阙。
32、当晓知5月4日就集体去少年宫，我自然喜不自胜，再一眼望去，可不？所有人都欢天喜地，喜上眉梢。
33、这幅山水图描绘得非常形象逼真，让观看的人感到身临其境。
34、在探索自然界的总体图象中有一个最引人注目的方面。
35、明·袁宏道《八识略说序》：“向非身历其境；恶能穷其边崖；指其归宿者哉！”
36、在表达人物不同情绪时，作者运用了许多能体现心情的提示语。前后提示语的不同，也使人物的心态有了不同的对照。足见作者遣词造句之精妙。
37、这篇游记写得很生动，读了以后仿佛身临其境一般。
38、结尾点题，妙趣横生。“母亲告诉我，这是一只翠鸟。”此处将我们聚焦在这只翠鸟身上的目光和思绪拉回来了，借母亲之口告诉大家这只美丽而敏捷的鸟叫翠鸟，回答了文章开头时读者对这只鸟的好奇心，这种设问式的行文风格读来使人趣味十足、印象深刻。“这只翠鸟搭了我们的船”与课题“搭船的鸟”相呼应，这种结尾点题，深化主题，言近旨远的写法，既使文章紧扣中心，又总结了全文，耐人寻味！古人云：凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。我想此处结尾应如是。
39、而“完全两样”就像一朵美丽的花儿串联起了全文。
40、西门豹用行动告诉百姓“巫婆和官绅都是骗钱害人的”，这比用语言来劝说更有说服力。“从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇”可见西门豹的这一举动让百姓不盲目迷信，也让其他人不敢做迷信举动。
41、那这艘父爱之舟能画出来吗？书中有2幅插图，就是吴冠中的画。第一幅画的是江南水乡的景致：小桥、流水、小船、白墙黛瓦的民居。第二幅画的是江面上有几只小渔船，有的近在眼前，有的驶向远方。那这是否就是那艘“父爱之舟”呢？学生在感知父亲倾尽全力的爱的阅读基础上，会发现画小船容易，而深厚的父爱，又岂是一支画笔所能表达出来的。他们会明白“父爱之舟”的“舟”也正是载满了这份情，所以画不出来。就像李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”那般的“用舟载情”的诗词意象。那一艘小船，不仅载着“我”求学的童年回忆，还载满了父亲所有的爱，那是一种可以用文字来表达，而画却画不出来的情感……
42、部编版六年级语文下册第3单元达标测试卷(2套)+答案
43、不好。因为“说过”只是顺便一说,改为“好”语气不如原来坚定。而“定”表示已经决定了,更为恰当。
44、这部电影的故事情节十分引人入胜，大家都看得津津有味。
45、四件事:(1)做小动作时,穆老师用眼睛暗示“我”上课要认真听讲;(2)回答问题时,穆老师用眼睛鼓励“我”要大胆、勇敢一些;(3)生病时,穆老师用眼睛关心“我”的病情;(4)玩游戏时,穆老师用眼睛表达她对学生的热爱。