1、看到李百艳老师，就会想起“有美一人，婉如清扬”这句诗。李老师仿佛天生就属于语文，她用诗意去耕种语文，用情怀去感染学生，她自身的魅力和语文的魅力融为一体，不分彼此。今天，她告诉我们：改变原有的课堂，给学生一个真正的问题；注重学生的逻辑起点，从自我逻辑走进学生的逻辑。语文课堂是开放性的，应把课堂还给学生。她指出未来的语文课堂一定有它的特质和元素，鼓励我们大胆探索。
2、读叔本华的书,我们不能囫囵吞枣,要含英咀华。
3、(咀嚼)#jǔjué①用牙齿磨碎食物。②比喻对事物反复体会。
4、我愿溯流而上，这也许就是李海林老师的写照。他担得起诸多的溢美之词，今天的他依旧儒雅，含蓄深沉。他一连串“知道”和“不知道”的问题一瞬间绕晕了众人，同时也深深地地叩问着我的内心。“什么样的课才是好课？”、“如何引导学生关注文本？”和“提问的技巧是什么”等等，这些问题让我深深地反思：我提问时考虑过学生的接受和理解能力吗？考虑过学生现场的思维程度吗？考虑过现场教学的实情吗？这些都是教学中经常忽略但急需引起重视和改变的。和这些语文大家在一起，有时候他们的只言片语，也会惊醒困惑中的我们。
5、先生您对于儒家，可以说是有功劳了。心神沉浸在古代典籍的书香里，仔细地品尝咀嚼其中精华，写起文章来，书卷堆满了家屋。向上效法法虞、夏时代的典章，深远博大得无边无际。
6、“含英咀华”，就是用来比喻欣赏、领会诗文之中的要点和精神，注意这个词一般针对文学作品和讲话，不能哪都用。
7、(方言)多用于地名，大自然形成的三面环沟的地方或村庄称为“咀”，如那儿有个咀，咀巴子，细项咀，洞芝咀，流龙咀等。
8、把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味；比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。
9、苍黄翻覆 苍：青色；反覆：反复无常。比喻变化不定，反复无常
10、韦编三绝：语出《史记?孔子世家》：“孔子晚而喜《易》……读《易》，韦编三绝。”韦编，用熟牛皮绳把竹简编连起来；绝，断。编连竹简的皮绳多次断绝。形容读书勤奋。
11、✦关注这个公号，变成别人眼中博学多才的人✦
12、这仍是一道材料加命题的题型，外国语学校这次期中考试的作文题，从初一到初三居然都是此类题型。我以为，即使格外偏好，题型应多样化，至少应分年级区分。初三可以尝试材料加命题，毕竟有时可以写成议论文，为以后高中常见的根据材料自拟题目起到过渡，但初一初二似乎尚早了些，更没必要一律的材料加命题。
13、董卿在《朗读者》第二期开场白中说，在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。朋友的陪伴，让时光多了一份友爱;父母的陪伴，让生命多了一份温暖;好书的陪伴，让头脑多了一份智慧;《朗读者》的陪伴，让心灵多了一份震撼……请以“陪伴，让岁月多了一份__”为题目写一篇文章，请先补充完题目，再作文。
14、本题的关键词，就是一个“舍”字。也就是说，“舍”的内容是选材的方向。什么叫舍，舍什么，为什么要舍，舍的结果是什么？这也是我常说用追问法进行审题立意。
15、青梅竹马：形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。多指男女间幼时的亲密感情。
16、仁者见仁：指对同一问题，各人观察的角度不同，见解也不相同。
17、自怨自艾：本义指悔恨自己的错误，自已改正。现在只指自己悔恨，不包括改正的意思。(艾：治理，惩治)
18、、才能出众，才能出众的人：英俊。群英荟萃。英才。英雄。英烈。
19、不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长。
20、无可非议：没有什么可以指责的。应与“无可厚非”区别开来，“无可厚非”意为不可过分指责。前者表示言行完全合乎情理，后者表示虽有缺点，但是可以原谅。
21、“含英咀华”，就是用来比喻欣赏、领会诗文之中的要点和精神，注意这个词一般针对文学作品和讲话，不能哪都用。
22、又《广韵》《集韵》《韵会》《正韵》?子与切，音苴。㕮咀，修药也。
23、 读懂《红楼梦》才知道，什么是中国真正的贵族精神
24、夙兴夜寐：早起晚睡，形容人勤劳。(褒义词)
25、的奇妙素材,含英咀华,所过皆化;再采取西洋文学技巧及电影手法予以捏合,乃。