1、◇ 是否为学生的学习服务；问题设计是否能让孩子们易学易懂；是否有吸引力，能激发学生的学习动力；
2、课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。应该说,这是一节重过程、发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价,互助互动,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于授之以渔,教师给予学生的不应是鱼,而应该是捉鱼的方法
3、在概括课文时，老师对概括的关键部分进行指导，通过三个问题抓住了人物、事件、结果，引导学生简洁而全面的进行概括。
4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。
5、然后，提出问题，找到自己的解决办法，这样一来，被评课的老师容易接受，自己也不会受到责难。
6、 学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
7、活动截止至2022年底。依据评选标准及参与要求，推选出10位“2022大国良师”，授予“大国良师”称号，每位“大国良师”将获得主办方提供的成长奖励基金10万元(税前)。
8、(校长能力提升)中小学校长教育管理与创新研修班/校长能力提升工程
9、 集中讨论。这种形式适用于示范课、公开课、实验课和观摩课。这种听课人数比较多，有领导、教师，有时还有校外的同行、上级领导和教研人员。评课可采取下面的步骤。第一步，执教者介绍教学设计的意图及对教学目标的确定、教材的处理和教学方法的选择做法与依据。第二步，评课教师可根据听课的情况及执教者的介绍，发表自己的一些看法与建议，提供给大家研究与讨论。第三步，校长综合大家意见，对课做一个基本评议。归纳出几条值得借鉴的成功经验和若干条应注意的问题，增强大家对这节课的总体印象。
10、 本节课教师讲的有些过多，学生的自主性体现的不够；
11、 盲目性是效率的大敌，听课也是如此。校长盲目听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。
12、引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说:“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。"有的说:“小溪唱着欢乐的歌，哗啦哗啦，像在和青蛙告别。学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
13、这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
14、一节好课应该由四大要素组成：问题是教学的起点，合作是能力的平台，展示是生成的关键，导学是教师的水平。
15、前面谈的评课，都是从专业的角度来说，其实，评课，是很有智慧的活动。个人近20年的上课评课被人评的经历，总结出如下的一些注意事项：
16、评课环节由文教系主任辛玉杰主持。全体教师从线上教学的特点、教学思路的清晰度、教学环节的完整性、教学重难点的把握程度、教学风格、课堂气氛等多方面对王雪教师的授课进行了深入的点评和探讨，并指出了教学中的不足和改进建议。
17、征集要求：参与活动的教师，撰文讲述在教育教学过程中感触最深的成长故事。以第一人称撰文，体裁为叙事散文，字数在1000字左右。要求故事真实感人。文章择优刊发《教育家》杂志、《教育家》杂志新媒体、学习强国等平台。
18、 体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
19、教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理,形同虚设)。
20、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
21、评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。
22、象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野。
23、校长随笔丨如何成为一名优秀的校长 ——听汪志广教授讲座有感
24、为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、
25、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让学生在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
26、◇ 学生是否发现问题，敢于提出问题、质问问题；学生对新知识是否很好的把握；一节课上完后，学生是否意犹未尽等等。
27、可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。
28、打招呼听课。其做法是听课前一两天向教师打招呼，让教师做好充分准备。这种听课，要全方位地观察课堂上师生的活动。如教材的处理、环节的安排、课堂的调控、活动的组织，交流与互动、媒体的使用、练习的设计、板书的设计以及教师的风格和特长等。然后进行指导性评课。
29、由于学生个别差异的存在，无论在接受知识上或者是在思想行为上，都客观存在着先进与后进的分别。有的学生知识基础差，学习起来很困难，我也曾尝试单独给予辅导。辅导过后，学生的学习热情是被调动起来了，可这种状态不会维持太久，学生又会恢复原来的状态。时间久了，作为教师我会产生一种疲劳感和无力感。怎样才能让后进生长久地保持学习积极性，脱离后进生的行列呢？
30、这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。而第三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
31、“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”文化教育系新进教师听评课活动虽已结束，但所有教师的反思与成长并未止步。此次活动既让新进教师看到了自己的优缺点，又激励了老教师不断提高自己的教学能力。在学院领导的指导下，大家更加明确了今后努力的方向并努力为之奋斗。
32、从整节课的整体效果来看。主要谈这节课重点的落实、难点的突破；谈教学设计环节结构的科学性；谈教与学过程中的思想与方法。
33、中文专业新进教师王雪以钉钉线上直播的方式向大家展示了《古代汉语》中“被动句”的讲解。整个线上教学过程流畅，师生互动良好。王雪的课教学过程完整，授课思路清晰，教学重难点突出，彰显了新进教师的培养成果。
34、校长随笔丨立足小学培育时代新人 着眼未来书写智慧人生
35、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
36、所以，评课，要找准自己的位置，不要自以为是的好。
37、参加活动的7位教师备课环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教有经验的教师，对每一个知识点、教学环节都反复探讨、修改。
38、2)语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
39、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
40、一:给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点功夫，比如:读第一节时，学生读出黄叶飘飞。读出依依惜别:读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。
41、
42、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
43、语言有温度，充满人文关怀。评课的语言要有温度，言语不过激，平等对话与交流，要辩证唯物，使执教者易于接受。对优点的肯定，对不足的建议将对执教者产生动力，有启发，有收获。
44、一般来说，如果不是德高望重的老师评课，建议采取的表达方式是：这一节课，在哪些方面值得肯定，值得学习——任何时候，再差的课，都是可以找到优点的。我去听一名老师的随堂课，结果，那个老师竟然迟到了！我的第一句话就是“培养学生的自主管理能力是好的，但一定要注意教学常规要求”(下来后，按规定扣钱、批评)。
45、“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。"在学生朗诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说:“听听秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和花朵告别的声音。"有的说:“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，是秋姑娘发来的电报。"……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
46、 个别交谈。这种形式是在听课人数较少或集体听课后，觉得某些问题不便在公开场合谈，而采取的交谈方法。先由执教者比较详细地谈谈自己的教学设计，然后校长交换对课的看法和建议。这种评课的好处是：首先，是一种朋友式的平等交谈，容易建立宽松和谐的谈话气氛，可以诚恳地交换意见；其次，时间充足，探讨问题比较深入；再次，面对面的交谈，信息反馈及时，可以防止校长对课的片面理解。这种交谈法比较受老师欢迎，应该是经常采用的一种形式。
47、分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力。
48、 推门听课。目的在于真正了解常态下每个教师的教学水平与工作态度。听这种课能够督促每位教师要上好平时的每一节课。尤其对那些学生和家长意见反映大，课堂教学效果不高的老师的课，应特别采取这种听课方式。运用这种听课方式要注意：
49、本节课内容的选择上非常新颖,组织严密,教师能充分调动学生学习积极性。
50、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生
51、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质:
52、对这个问题的讨论，贯穿教学教研工作的始终。一直以来，许多专家、学者也结合实践，发表论文，研写专著专门做论述，还有些学校旗帜鲜明的把打造成什么样的好课堂，作为自己的办学特色之一。
53、评课，还需要注意评课的角度。一般来说，我们的评课，可以从以下的角度来思考：
54、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形
55、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契。
56、 校长听课主要有以下三方式，即打招呼听课、推门听课、跟进听课。
57、容易打击教师的积极性，特别是打击年轻教师的积极性，容易滋生不正之风
58、 明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
59、课堂上细节讲解不够，对学生的带动性不够。整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。教师示范少，学生没机会展示。
60、此次听评课活动，给新教师提供了自身发展的平台，同时加强了教师之间的教学交流。“教而不研则浅，研而不教则空。”以观摩为手段，以评课为平台的听评课活动促进了新教师的成长，加强双语小学部教师队伍的建设。
61、听课、评课是教学教研的常规活动之听课后的评课，能让执教者发现优缺点，总结得与失，得出经验教训，从理念、技法上得到再认识和提升；让听课的老师受启发、受教育，取长补短，有助成长。
62、《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片。并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。学们生受了感染后，举手特别积极。例如在学生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。
63、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设-定的情境。
64、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!
65、 指导课。听这类课多数是对教学能力偏差教师，戓刚上岗的新教师。校长听课之后，主要给予他们帮助指导。校长要同他们一起备课，研究课标、分析教材、选择教法、预设方案，必要时还要指导试讲，每次听课后应及时交换意见，只要可能，还应连续进行随班式听课一段时间，直至该师教学能力有所提高，不足有了明显改进。
66、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
67、在课堂教学中,老师没有设置一个适合学生学习的情景,导致这个教学过程不连贯。
68、 教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
69、教学内容有所创新,是--堂有趣而又有实效的好课。
70、校长随笔丨探索三重维度促质量提升 传承民族文化育时代新人
71、但如何评课，却不仅仅考验教师的学识，更多的，评课是一种智慧。下面，三水三心结合自身的经历(主要是教训)从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课。
72、从学生“学”的行为来看。学生是学习的主人，他们的兴趣热情是学习的源动力。事实上，这需要老师善于了解学生的基础，甚至学生的性格、性情特点来设计有梯度的问题，让学生沉浸在贴近生活的、可感知的材料情景中，探究新知以吸引他们。而学生对课堂学习的参与度越高，课堂效率就越高，往往表现在独立思考、善于发现问题、遇到问题难以解决时会与同伴交流、合作、探究，还会勇敢地展示分享，表现出活、实、新的课堂生态，给人感受到学生学得愉快，并且学有所获。评课者可抓住学生的某个或几个环节的某些亮点来做评议。
73、细化评课要点，从以下几个方面选择点评和给予建议
74、有的课堂，学生眼睛会闪光，表情会说话，而有的课堂，学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，脸上也会写满痛苦。
75、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
76、个人经验，不要责怪学生，是老师的学情分析出了问题！三水三心曾听过一个非常优秀的老师在一个很差的班级(几个班成绩最差的学生组成的)上课，他讲的那些内容，优秀班级很好，但在这样的班，几乎就是对牛弹琴——选错了对象，不是牛的错，是人的错！
77、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
78、◇ 在小组学习中，学生是否有独立思考、独立学习、自主学习与交流合作的学习生态；
79、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
80、 听课前要回忆自己是否教过或听过这节课内容，有哪些值得注意的问题。
81、 针对这节课在脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
82、 课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过 渡自然。
83、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
84、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营
85、◇ 教师在教与学的活动中是否心中有目标任务、重难点是否明确；是否有效组织各环节，教师在课堂中，在语言行为上体现人文情怀，渗透育德；学生在学习中有无热情，是否有较高的参与度；
86、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基.
87、教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,向多维,矫正及时有效。
88、注：请以案例形式，在文章后附带提出一个让您困惑、期待同行交流的教师专业成长方面的问题，字数500字以内。
89、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。
90、缺点：在课堂上的学生积极性还不太够，学生的发散思维能力和主动提问能力有待提高，部分内容存在缺失。