1、相关词语有“试卷、开卷有益、手不释卷”等。
2、例29中“有条不紊”的意思是做事或写文章条理清晰，一点不乱，侧重于条理性，而该句中陈述的话题却是“王大妈爱干净”，“条理性”与“爱干净”之间缺乏语意逻辑上的联系。
3、“望其项背”是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定句中。
4、侃侃而谈：“侃侃”本为刚直之意。谈得理直气壮才叫侃侃而谈。人们大多用此语形容聊天，属误用。
5、有些成语有特定的适用对象，词义有所侧重，使用的对象也就不同，有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果对这些成语所表达的习惯对象缺乏了解，就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。比如“炙手可热”只用于指“气焰很盛，权势很大”，而时下多误指题材之类。(贻笑大方错误用法)。
6、③丹·罗斯嘉德发明的“雾霾塔”是一种利用静电吸附尘粒原理的环保装置，脏空气滔滔不绝地从塔顶进入后，能在塔中间得到净化。
7、例一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。
8、例领导者应该在问题出现之时就未雨绸缪，而不应在问题出现之后惊慌失措。
9、成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义，不同的成语常带有不同的感情色彩，并随着语言环境的不同而变化，我们在使用时必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误。
10、其三是指粮食作物，这个意义的对应繁体字是“穀”，如“五谷、稻谷、谷雨(节气)”等。
11、注意成语的适用对象﹑范围﹑情境，不要张冠李戴(贻笑大方错误用法)。
12、本栏目聚焦教学中不断精研教学设计、教法创意的语文人教学设计或课堂实录，所涉教材篇目应为当前初高中语文新教材中的，与当前教学进度相符或超前，可为某一节课完整的或片段教学设计、实录，要求教学有创意，不落俗套，文稿请附“教后反思”。
13、每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也会不同。如果对句子的语法功能把握不准，就容易造成搭配不当、功能混乱的错误。
14、有的成语适用范围有大小，词义有轻重，这就要求我们要善于根据特定的语言环境，选用范围大小或词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用，重词轻用或轻词重用的弊病。
15、“获”在表示收成时写作“穫”，例如“收穫”；其余写作“獲”，例如“獲取”、“捕獲”。
16、读 bèi 时的所有意义都没有对应繁体字，“背”就是本字，如“背面、背离、背井离乡、背光。
17、“大方”是指某种专长的人。整个词语的意思是被内行的人笑话，前面不能再加“让人”。
18、还有少数人认为中国汉字中，“本”含有“自己的”意思，如“本教”会被人错误理解为“我的宗教”这个方面，显然是对于汉字的学习和理解不够所产生的误解。
19、例32中应用“应接不暇”。“目不暇接”是东西太多，眼睛看不过来；“应接不暇”则指来人或事情太多，接待应付不过来。前者偏向主动，后者偏向被动。
20、少数人认为中国汉字中，“本”含有“自己的”意思，所以用“本”教会被人错误理解为“我的”宗教。
21、(解释)在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。
22、要切实把握成语的一词多义现象，不要“一概而论”。 一般说来，一个成语只有一个义项。我们只要掌握了这个义项，读书理解、交际运用就不会出错。但这仅仅是“一般说来”，实际上有的成语不仅一个义项，在流传使用中它除了适用于一般语境的常用义项外，还派生出适合于特殊语境的非常用义项，有的甚至三四个之多，如果不了解这一点，特别是拘泥于思维定势，就会先入为主、以对为错。 灯红酒绿——成语例句：“每当夜幕降临时，饭店里灯红酒绿，非常热闹。”“灯红酒绿”既可以形容寻欢作乐的腐化生活，是贬义词；又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象，是褒义词。这是个典型的两用语境成语，例句无疑是正确的。但大多数考生，只注意到前种用法，误以为使用不当而判错。 拭目以待——例句是：“北京大学‘五四剧社’为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家拭目以待。”“拭目以待”的语义一是形容期望十分殷切或确信某件事情的出现，二是表示要等着瞧。高考题，就是取第二个义项，是正确的；但多数考生只知其因而必然导致误判。 ——此类多义成语非常多。常见两个义项有：数米而炊、贪多务得、粗枝大叶、狗尾续貂、按图索骥、暗渡陈仓、不绝如缕、暴虎冯河、布衣之交、闭门造车、断线风筝、习蛾投火、间不容发、空中楼阁、夸父逐日、龙飞凤舞、十羊九牧、胸有成竹、木人石心、淋漓尽致等。常见的三四个义项成语有：暗中摸索、不衫不履、楚楚可怜、大模大样、独来独往、海阔天空、海枯石烂、苗而不秀、来者不拒、两袖清风、末路之难、昏天黑地、一日千里、没头没脑、东涂西抹、残山剩水、寸草不留等。
23、“咸”在跟“淡”相对时写作“鹹”，例如“鹹菜”、“鹹魚”；在表示“全，都”时仍写作“咸”，例如“老少咸宜”、“少長咸集”。用作地名或年号等专有名词时也写作“咸”，例如“咸陽”、“咸豐”。
24、例节日的秦淮河畔充满了喜庆气氛，灯红酒绿，十分热闹。
25、作“能力或指称有一定能力的人”讲时，“才”就是本字，没有对应繁体字，如“才干、才能、才华、才艺。
26、《国学养心文化大讲堂》是中国人民大学中国传统文化研究中心主办的，以易、医、农、儒、释、道、宗教、哲学、历史、以及琴棋书画等“人生八雅”为主题的公益讲座.
27、“才”表以下意义时的对应繁体字是“纔”，表示刚刚发生：“她才来，顾不上去看你”；
28、前段时间有一个很火的新闻：某社会知名人士为某台球运动员题字，写下了“玖球天後”四字，受到了众多网友的“吐槽”，颇为尴尬。要知道，“九”是没有繁体字的，“玖”只是在记账时使用的大写数字；“后”在古代确实有两种写法：“後”和“后”，但“後”表示方位，例如“後面”、“後来”等，“后”则是一种特定称谓，例如“皇后”、“后土”等。很明显，这个题字只要写成“九球天后”就好，与简体字完全一样，根本没必要画蛇添足。
29、贻笑大方：指让内行人笑话。大方：原指懂得大道理的人，后泛指见识广博或有专长的人。
30、成语具有结构的稳定性和意义的完整性，其含义是约定俗成的；它不是构成它的单个语素意义的简单叠加，而是在其构成成分提供的事件的基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的。
31、“汇”的繁体有两种写法：“匯”和“彙”，前者用于“匯合”、“匯款”、“匯集”；后者用于“詞彙”、“彙編”。
32、将“本”教翻译为翻译为“苯”教是一直以来所沿用的，更为传统。应当保持这种传统的翻译方式。
33、用法：偏正式;作谓语、宾语、定语;含贬义，用于自谦。
34、例30中应用“不负众望”。“不孚众望”与“不负众望”只一字之别，而意思却大相径庭。前者是不能使人信服，后者是不辜负众人的希望。
35、 (l)李老师当班主任20年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。
36、像你这样什么都不懂，却爱自吹自擂，也不怕贻笑大方？
37、A(B项，“舍生取义”指为了正义事业不怕牺牲，常用于赞扬别人难能可贵的精神，与语境不符。C项，“一文不名”指一文钱不占有，形容非常贫困，属于望文生义。D项，“不知所措”意思是不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱，含贬义，属于感情色彩误用。)