1、(6) 邬春芹.陶行知乡村学前教育思想述论(J).南京晓庄学院学报,2019,35(5):7-
2、陶行知先生一生躬行实践，困知勉行，总结创造了体系完备、内涵丰富的教育思想以及教育实践。对此，我们要传承陶行知先生的开创精神、挖掘陶行知思想的时代价值、加强新时期的素质教育建设，促进当代教育实现进一步的良好快速发展。
3、其实德育也是这样。一个人的品德成长过程肯定是充满问题的，如果什么都照着别人做，他的品德肯定不会好到哪里去。通常来讲，我们说一个人的品德好，关键就是他的判断能力强，他能够在特定的情况下知道怎么做道德判断，而不是说任何方面都做得端端正正才是品德好。
4、还一个故事：有一次陶行知在大学里做演讲，开讲前，徐徐地从箱子里拿出一只大公鸡，然后又掏出一把米放在桌上，台下的听众都愣了。然后他按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。接着他又掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，依旧不肯吃。怎么才能让公鸡吃米呢？陶行知轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
5、在原来我们提到老师的时候，首先认为老师必定是严肃的，古板的和学生之间的距离是非常的远的。学生很多的问题不敢去和老师沟通，甚至惧怕老师在外面看到老师的时候甚至要绕开走，但是现在很多的学生和老师之间的关系非常的好，认为老师非常的亲近，除了在学习之中在生活之中也有着很多的联通，所以说现在教师形象的转变其实是有利于促进这种师生关系的。
6、陶行知：提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。(陶行知的教育思想好在哪)。
7、教师职业的特殊性，决定了从事这一职业的人应具有特殊的心理素质。首先要有敏锐的感受力，能对 学生学习、生活中的变化明察秋毫，及时做出反应，这种敏感性还会促使教师时刻关注外界新知识、新信 息，不断充实自己。第教师要具有创造性思维能力。教育的环境不会始终不变，教育对象也不会完全 相同。教师必须有随机应变的能力，具有思维的灵活性和创造性。同时教师若能将创造性的思维引入到教 学中，必然会促进学生创造力的发展。第教师要具有较高的“情商”。即教师对自己的情绪有良好的调节和控制能力。教师做为社会中的一员，也会同常人一样，经历各种挫折、打击，也会有喜怒哀乐各种复杂的情绪体验，但其中消极的情绪是不宜带入课堂的，所以教师必须学会情绪的调控，以良好的心境进入角色。第具有坚强的意志品质。教学是一复杂的过程，人的培养是一个漫长的过程，教师如果缺乏坚韧、百折不挠、持之以恒的意志品质，就不能很好地完成教学任务。第具有较好的人际交往能力。良好的人际关系能创造出和谐的工作氛围，友好、互助的同事关系能减轻工作中的巨大压力。第能主 动地适应和改善新环境，熟练地进行角色转换等。(陶行知的教育思想好在哪)。
8、一是追求真理，有哲学家的思维高度和深度；因为真理：就是真正的道理。就是符合客观现实的认识。自然科学是认识自然的真理，社会科学是认识社会的真理，思想是哲学理性的真理。人类追求真理的目的和理由，是因为它符合客观现实，是人类实现真正自由幸福的唯一正确之路。它可以让人类多些快乐、少些痛苦。这正是真理不可战胜的原因，不是真理，就一定会被淘汰的原因。只有自己执著地追求真理，才可能教育别人去追求真理。古今中外，凡是教育方面有大成就的人，没有不是真理的执著追求者。所以一个真正的教育家第一应当具备的素质就是追求真理。一个对人生对社会对自然没有深入系统地思考的人，如何引领学生去认识人生认识社会认识自然？
9、今年是人民教育家陶行知先生逝世七十周年。这位伟大的教育家、思想家，有很多教育观点、教育名篇值得我们每个人认真学习、仔细琢磨。
10、陶行知主张学生应该具备农夫的身手和富有科学的头脑，并主张搞好“活的教育”，他说：“读死书、读书死、死读书，这是现在我们的教育现实状况，我们应趋利避之”。
11、教育家更应当以人格、境界、厚重的修养去影响他能遇到的每一个人。让每一个与他相处过的人感受到教育的美丽和生活的阳光。社会会因为教育家的存在更美好、更多的人们会因为教育家的存在而更美好。
12、陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
13、陶行知追求的美，是一种真实的，由内而外的美，不是那些擦擦胭脂水粉打扮出来的表象。这也很好的呼应了育才学校的校训：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
14、在这个时候我不得不讲一个人，他叫刘大厦。在我看来这个人简直是中国的侮辱，因为他对宦官很反感，所以他当官之后，把我们宝船的资料、火箭的资料、火炮的资料全部烧毁。而且要求皇帝把中国全部封闭起来，致使中国到今天为止还无法造出那样的宝船，到今天为止还找不到那样的炮台，找不到那样的炮弹制造技术。
15、当年，陶行知留学归来，心里就像装了一整个春天，满心雀跃地想把这份美好撒播。然而回国之后的场景，却让他无比失落：他看到了战火的残酷，也看了阶级的分裂。社会的分工，通常是劳心者和劳力者两类，从古至今的传统，知识分子总会有天生的优越感，而劳力者则被视为二等公民。陶行知见此，于是从心底生出一个想法：做平民教育。
16、他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时 间、解放空间”。
17、教学做合是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。
18、(参考答案)：1辨证唯物主义告诉我们，事物的发展都是前进性和曲折性的统虽然道路是曲折 的，但发展的前途是光明的。众所周知，著名的发明家爱迪生，在经历了六千余次的挫折和失败后，把灯 丝的寿命延长了 1000小时。因此，不经历风雨，怎么见彩虹，挫折是人生必不可少的考验，经历越多的挫折，人就会越成熟，所以要正视挫折，不要回避；
19、新课程强调，教学是教与学的互动，是师幼双方相互沟通、相互交流、相互启发和补充。新课程改革强调的教学不是机械灌输式的而是互动的过程。现代心理学表明：幼儿的学习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，新课程强调幼儿探索知识的经历和获得知识的经历。陶行知还主张培养儿童良好的生活习惯，主张对儿童因材施教等，这与新课程的要求是一致的。拓展资料：陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
20、我们现在一个普遍的误区就是不重视“亲知”，认为孩子到学校里学就行了，这样孩子对社会的体验是缺少的，尤其现在网络普及后情况更糟。
21、陶行知用一生的心血，换得了英才遍布，教育不歇。他的学生爱戴他，他的学生传承他，用一种无形的力量，把他的教育精神发扬光大。
22、@冯鸿甲 (原育才学校学生陶行知研究学者)
23、最后，陶行知先生的“小先生制”确实一定程度上应对了当时中国教育界师资严重匮乏的恶劣局面，为中国教育找到了一条新出路。
24、谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱 的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
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26、(3)家教的教学设计和实施远比课堂的教学工作简单，不存在管理班级，维持秩序等问题。
27、3 同时调整心态，必要时改变一下工作方法，使当前工作得以正常开展。
28、如果教师对其渗透良好的德育思想，就能引导幼儿朝向健康的方向发展。因此，教师需要因材施教，帮助幼儿改正不良行为、实现全面发展。
29、为了人类社会的美好明天，为中华民族的复兴，也为了每一位教育当事人获得更理想的职业与人生发展，希望我们联络更多的人来参与生活教育，并通过生活教育实践把中国教育改革与发展推进到一个新的阶段。
30、我研究陶行知的第一点心得，也是研究陶行知思想的关键就是，我发现让陶行知真正受益、发生改变的是他从东南大学出来，跟着孟禄在中国到处实践调查的经历，这是真正了解中国情况的宝贵经历。
31、(参考答案)：对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ——爱因斯坦
32、“生活即教育”强调的是生活与教育的关系。特别是针对幼儿而言，他们的思维能力仍然处于发展中，常常通过生活观察形成知识经验。因此，在引导其学习任何知识时，如果能够从生活的角度入手，就能提高教育效率。
33、所以从1983年开始，我一有机会就去跑学校。中国很多问题不是在书本上而是在学校里。现在我脑子里的很多东西实际上不完全是书本上的而是来自实践的，这也是陶行知对我影响最大的地方。所以说现在我们常常讲的“体验”，重点不是学校怎么设置，而是作为个体的人要真正深入实践、深入生活，这是个主动的过程。
34、(参考答案)：一要主动跟学生沟通，取得学生的信任和好感。权威是建立在信任和喜欢的基础上的。 老师要取得学生的信任和好感，必须要在沟通上面做好功夫。因为沟通是双方互相了解的有效途径。通过 沟通，
35、陶行知先生是我国伟大的人民教育家。他重视教育，乐于教育，沉迷教育。
36、 问得好！问得有些胆气和豪气。对，到底为什么就不能？理由何在？到底什么样人才可称作教育家？世界公认：中国古代的大教育家，只有孔子一人。国内比较认同：中国近代的教育家有：北大首任校长蔡元培，晓庄师范的创办者陶行知，平民教育家晏阳初，南开大学校长张伯苓。
37、2 其次要对挫折的原因进行分析，弄清楚是主观原因还是客观原因造成的，然后对症下药，用正确的
38、在育才学校成立三周年的演讲中，陶行知提出了“每天四问”。
39、有一次，陶行知在保育院发现了一个音乐指挥的孩子，这个孩子长着瘌痢头，形象略伤大雅，他是在战乱年代被父母送进保育院的。陶行知无视那一头癞痢，看出了这孩子有一定的音乐天赋，于是请来当时重庆最好的医生，将其治愈，又把他编入音乐组学习。后来这个孩子成为了首屈一指的音乐大师，他叫陈贻鑫。作为中央音乐学院的教授，陈贻鑫指挥演出了数十部交响乐、歌剧与舞剧作品，在近60年的音乐教学生涯中，培养了不少优秀的指挥家、演奏家，可谓桃李满天下。
40、晓庄学校虽然仅存了三年零二十四天，但是其蕴育的理论思想至今仍对当代素质教育有着深远的指导性意义。
41、教师应秉持陶行知先生的教育思想理念并以其教育实践为指导，加强自身师德师风建设并提高学科核心专业素养；
42、第二：努力过好教学关。进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参
43、“小先生”作为学生在学习生活中的榜样，可以让学生之间相互促进、共同进步。这样可以更加有效地提高教师教学水平。
44、陶行知受儿童保育运动的影响，立愿要办一所学校：不论孩子美丑，只要他有才能，有学习的潜力，就要培养他。于是给宋美龄写信，表达了创办“重庆育才学校”的计划。政府虽然支持，但只提供开办校费，日常维系费用要学校自己承担。不管怎样，1939年，在重庆的古圣寺，育才学校在困境中成立了。
45、其实陶行知自己没怎么强调“创新”这个概念，他用的比较多的是“创造”。创造从哪里来？劳动。一个是劳动意识，一个是劳动能力，就是你愿意去劳动，觉得劳动是光荣的，还有劳动能力。
46、杜威：教育理论的重心分为儿童，活动以及经验三部分。
47、二要与学生保持距离，亦师亦友，亦友亦师。这里不是提倡老师要高高在上地教育学生，相反，师生
48、观点|教育惩罚在实践中的五大误区！你还在这样做？
49、Q5：陶行知先生的教育思想丰富、独特、有内涵，像本经典的书一样值得我们反复研读和学习。在您研究陶行知的过程中是否有些特别的心得和体会可以分享？