1、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
2、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
3、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。(歌德)
4、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
5、是绿叶就要哺育红花开得更鲜艳，因为教师是绿叶的事业。
6、——陶行知“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
7、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
8、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽(我的教育格言)。
9、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
10、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
12、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花
13、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
14、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
15、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
16、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——木村久一
17、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。——蔡元培
18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
19、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。——叶圣陶
20、——陶行知其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
22、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
23、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
24、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环
25、用心去呵护，用爱去滋润，用知识去培育，用真诚去浇灌。
26、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
27、倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象;那么，梦想必会成真。——英国当代动机大师理查丹尼
28、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
29、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
30、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
31、教给孩子能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
32、好的课堂应该是让孩子课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
33、孩子摔倒之后，赶紧将孩子扶起来，狠狠地踩踏地面，对孩子说：它坏，我们踩它！大地并不坏，是家长坏。
34、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
35、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助
36、学习任何知识的最佳途径是由自我去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律性质和联系。－－波莉亚
37、当孩子发生争执和打架时，情绪是很不稳定的，父母要何等到耐心、耐心、再耐心！冷静、冷静、再冷静！如：两人争执让我们评理时，我们看了他们都怒气冲冲的样子，我们要冷静沉着的放下手中的事，笑着说：“我们们俩有意见，对我也有意见呀？”这种突如其来的发问把他们两都搞愣了，而且都会异口同声的说“没有”，这时我们说“那好，先把这个苹果吃完了再给我们们评理，在吃东西的时候谁也不许说话。吃东西讲话不卫生。”等苹果吃完，气也消得差不多了，这时我们不必急着问他们吵架的事，机时是问他们苹果好不好吃？他们一定会说“好吃”，我们趁机说：“光吃苹果不行，得帮我把垃圾倒了。”等他们抬着垃圾倒完时。我们再说“刚才打架对不对？”在这种情况下就不会互相指责了，只有抢着承认自己的“不对”。但我们还是要问明情况，在了解情况的前提下，我们可以适当的批评几句，给他讲明友谊有道理，他们会心服口服的互相道歉，这时我们可以说：“好了再一块去玩会吧。”如果我们一开始就问他们谁对谁错，肯定谁也不肯认错。但有的家长修养级差，只看见自己的孩子好，生怕自己孩子吃亏，这是很坏的家风。这种雨过天晴的处理叫“冷处理”，这种化怒为喜的转移办法就是“以知引人”、“以情感人”、“以意树人”、“以行练人”。这即教育了自己的孩子，也教育了别人的孩子，我们在孩子的心中就有了威信，相反，两个孩子的家长，都为自己的孩子争理，到底能争来什么呢？争来的结果是惯坏了自己的孩子，孩子认识不到错在哪里，家长的威信都丢了。这样的实例在现实生活中很多。
38、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
39、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
40、寸有所长，尺有所短，有一百个学生就要用一百把尺子去衡量。
41、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
42、让每一个学生都充满自信，让每一个学生都享受快乐。
43、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。——晨曦
44、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
45、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
46、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
47、有人说教育人就象泥塑，想塑什么就塑什么，我认为教育人更象根雕，要根据不同的材质，能雕一只猫的绝不能硬雕成一只虎。
48、真正的艺术家总是冒着危险去推到一切既存的偏见，而表现他自己所想到的东西。
49、对所学知识资料的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
50、教师的工作是教书育人，不光是传授孩子知识，更要教孩子怎样做人。
51、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
52、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
53、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
54、潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威乔瑟夫·摩菲
55、教育最伟大的技巧是：知所启发。(亚美路，瑞士教育家)
56、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
57、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
58、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》
59、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
60、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
61、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
62、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
63、永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。
64、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
65、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
66、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
67、二是观念。经历了贫穷愚昧之后，我们这些做家长的懂得了知识了重要性。一方面现实是残酷的，经常听到一些家长对孩子说，光考上大学还不行，还必须考上重点大学才行。但在这同时我们一些教育孩子的.观念还很落后。我们在座的大都是70年前后出生的，这个年龄段意味着我们都经过了贫困年代的边缘，今天我们在尽情享受改革开放带来的实惠的同时，也不免对过去充满了回忆。常听一些家长说，过去我们也没有早期教育，也没有这么多作业，我们不也上了大学、甚至是研究生。我不否认这是事实，但社会发展太快了，大家对77年恢复高考后的第一次高考应该都记忆犹新，我说让现在任何一所普通高中的孩子回到当年，那一定是北大、清华，因此，处在这样一个知识爆炸的年代，我们必须对如何教育孩子进行反思。有家长说对孩子的发展要“顺其自然”，这个观点很对。“顺其自然”就是顺应孩子发展的规律，引导孩子向正确的方向发展，但绝不是“任其发展”。说到这里我想说一下关于孩子玩电脑的事，社会发展到今天，电脑已经成为一种工具，说道底就像自行车和汽车一样，在玩不玩的问题上，很多家长对此意见不应该说02年北京发生的“蓝极速”事件给了我们很深刻的教训，在孩子玩电脑这个问题上只能疏不能堵。我主张让孩子玩，但有一个如何引导孩子玩的问题，第要诱导孩子对电脑有正确的认识。电脑不仅可以用来娱乐，更是学习的工具。除了查找资料我们是否可以尝试把作文、语文、英语的一些作业让孩子在电脑上完成。第玩可以，必须先把作业做完，第每次玩之前我都和他约定玩多长时间，让他自己说，到了时间就得下。还有一个对孩子投入的问题，一方面现在条件好了，家长用在孩子身上的支出也大了，我们在孩子吃穿上，高档玩具、名牌服装、麦当劳、肯德基，少则几十元，多则上百元，一点也不心疼，但我们用于孩子教育上的投资又有多少了。麦当劳、肯德基常常是人满为患，书店什么时间能看到这种场面。请问，我们带孩子去过几次书店，我们给孩子买了多少课外书？从孩子出生到现在，经过几年的积累，我孩子的存书达到了一千多册，我认为这是给孩子最宝贵的财富。另一方面，我们的投入还受传统消费观念的影响。我们可以把钱存在银行里，我们可以买房子、买汽车，甚至孩子结婚的钱都准备好了。前几天听张校长说，今年考入新元的个别学生，尽管学校给出了分期交纳学费的优惠条件，但还是因为没有钱放弃了。他们的理由似乎也很充分，因为买房子，钱都花光了，并且还贷了款。说到这里我不知道该说什么了，我理解不了住宽敞房子让孩子上普通学校的滋味。朋友乔迁，有时带孩子去祝贺。有一次我问孩子，叔叔家的房子好不好，孩子说，好是好，就是没有书。说到投资，我的态度是：我不会给孩子攒钱，如果我在他18岁之前有能力给他攒够100万的话，我会把这100万从现在开始投到他身上，等到他18岁时留给他一个零。他有本事生存他就可能有更大的发展，他没有能力生存我也问心无愧。
68、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
69、没有爱就不成其为教育，只有爱却不能成就教育！
70、培育本事的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
71、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
73、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。
74、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
75、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
76、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
77、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
78、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
79、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
80、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
81、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
82、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
83、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
84、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。
85、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
86、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
87、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
88、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
89、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！
90、在团体教学中，要尽可能多地要求每个学生，也要尽可能多地尊重每个学生，让每个学生对自我都有信心。
91、学生永远是生命最可爱的组成部分。我喜欢的一句教育格言二育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
92、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
93、永远用观赏的目光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
94、养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
95、平面或三原色的直角棱柱和非色彩应该成为造型表现的手段。