1、澳洲山火与蝙蝠成灾、美国加州大火、东非蝗灾、加拿大暴雪、毛里求斯原油泄漏、北极气候变化、新冠病毒变异，各国疫情反复.....2020年，大自然似乎在以自己的力量，给予人类最严重的警告……
2、新教育能够提高教育质量吗？新教育实验是怎样促进教师成长的？——新教育实验十问十答(十大教育理念)。
3、爱因斯坦出生在德国一个贫穷的犹太家庭，家里经济条件不好，加上自己小学和中学的学习成绩并不是很好。他小时候常常提出一些奇怪的问题。
4、“你们家的孩子，是不是有病呀？你看，他总是与别的小孩子不一样，老发呆。我看呀，你们最好把他带到医院看看吧。”
5、 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
6、 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
7、 自觉、自律、自省、自发、自立、自理、自信、自强。
8、你是否知道，很多犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”
9、传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性，教育目标的开放性，教育资源的开放性，教育内容的开放性，教育评价的开放性等等。
10、不仅犹太巨人爱因斯坦能够树立符合自身实际的远大目标，并为之进行艰苦卓绝的奋斗。犹太人因其民族的特性和所处的环境有关，普遍都能从小怀志，确立自己人生的奋斗目标。
11、但犹太人的女子是很有文化的，而且每当拉比们在公众场合讲授道德和律法以及其他知识的时候，应邀参加的一定要有妇女和儿童。
12、 学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
13、 经历了风雨，终见彩虹；经历了坎坷，终至峰顶。
14、第二阶段——请宝宝找出与名称相对应的实物。老师问“哪个是红的？”“哪个是黄的？”然后，让宝宝逐一指出。
15、21世纪教育研究院院长，北京理工大学教育研究院教授杨东平认为，答案非常明确：没有一个孩子会输在起跑线上。因为起跑线上的争分夺秒，只对短跑才重要。许多儿童过早透支了体力、精力、想象力和创造力，不少孩子累倒、病倒在起跑线上。有些“牛孩”似乎一时辉煌，但能否到达终点，还要画一个问号。“上一所名校，小学、初中取得一个名次，并不是什么重要的成就，关键是看能否笑到最后。”
16、每周抽出一两天的时间，用一小时的时间同孩子一起玩，或让孩子参加能促进语言能力的发展的棋类运动。
17、犹太民族与众多的民族不一样的特点中还有一个特点，那就是：在犹太人的家庭中，女性的地位是不可磨灭的。虽然早期犹太人的教育基本上是以男子为中心的教育，尽管女子在家庭享有尊严的地位，但她们扮演的角色主要是相夫教子。
18、抱着这样以偏概全的错误教育理念，家长在引导、评价孩子的时候，往往会只重视孩子学习成绩的好坏，而忽视了孩子身体、心理的健康发展，放松了对孩子意志品质、独立精神、办事能力、生活自理能力等综合素质的培养。这样教育的结果，容易会培养出一些高分低能、缺乏生活能力的孩子，也使相当一部分学习成绩一般，但综合素质高的孩子被打入另类，更使得我们可爱的孩子，陷于无边无际的学习海洋中痛苦挣扎。
19、少年夜读66丨一抹微笑安全伴我行5丨学在“安全教育日”，争当“首席安全官”
20、主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成主动的、积极的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。主体性理念要求以学生为中心，以活动为中心，以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动、生动活泼地学习与发展。
21、爱因斯坦小时候，并不是一个天资聪颖的孩子，相反，已满四岁的爱因斯坦还学不会说话，人们都怀疑他是个“低能儿”。
22、他为儿子买来积木，教他搭房子。小爱因斯坦每搭了一层，父亲便表扬和鼓励一次。在这种激励下，爱因斯坦一直搭建了十四层。
23、对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
24、加强教育创新与创业教育并推动两者的结合与相融，塑造自主创新、自主创业型复合型优秀人才变为当代教育的基础目的。
25、我们经常说“教育生态”，而容易忽略“生态教育”。平常说到的生态教育，指的是人与环境之间的关系。它其实有三重含义，由小及大，由近到远地让我们与孩子一起，重视世间万物生态圈的平衡——一是要爱护自己的身体，包括营养系统和身心健康，二是与我们的亲友、邻里等关系融洽，三即我们与自然的关系。
26、早期教育决定了孩子以后的发展，因此，每个父母应注重对孩子的早期教育，让孩子的未来走上一个成功之路。
27、环境要随时准备好回应孩子发展的需求，并且要随时聆听和回应孩子的呼吁。
28、现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。
29、“不能让孩子输在起跑线上”如今是不少教育机构最蛊惑人心的口号，引发了众多家长的焦虑和恐慌。香港TVB电视台一部《没有起跑线？》的纪录片讲述了一个娃娃从子宫里就开始竞争的香港。“当我儿子还坐在地上玩的时候，同样6个月大的小孩已经开始上各种班了”，片中一位妈妈阿玲的大儿子上幼儿园面试落选，这让阿玲深受刺激。为了不让二胎输在起跑线，她开始不断对肚中宝宝唱英文字母歌，认为这能比别人早学会从A唱到Z。对于大部分内地家长来说，虽然还不至于到“赢在子宫里”，但起跑线也早早从“小升初”提前到幼儿园了。
30、“九”就是九大教育定律，即“态度决定一切，说你行你就行，体罚近乎无能，读书改变人生，课堂属于学生，性格主宰命运，特色就是卓越，理想创造辉煌，爱心产生奇迹”；
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32、以推动每一个学生在德、智、体、美、劳等多方面的全方位发展与不断完善，铸就全方位发展的优秀人才为己任。
33、学而不厌，诲人不倦即对于教育者而言，一要永不满足的学习，树立终身学习的观念。二要教育他人不知疲倦，认真教诲，使受教育者能顺利地接受知识。
34、 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
35、每周拿出一天时间来共同阅读报纸，就关心的话题进行讨论。
36、第三阶段——记忆实物的名称。老师指着其中一个色板询问宝宝“这是什么颜色？”，让宝宝说出颜色的名称来。
37、孩子如果一旦某件事形成了秩序，就会每天不厌其烦地进行，一个环节也不能错，一个环节也不能漏，这时需要家长有足够的耐心和孩子共同度过这个关键的时期。
38、要确保书里的文字容易理解。一本书字印得很大，看起来也会简单，但是却有可能包含一些难字，所以事先要把它浏览一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。
39、蒙台梭利说过：“我看到了，我就忘记了； 我听到了，我就记住了；我做过了，我就理解了。”
40、现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位。
41、当代教育特别强调以民为本，把注重人，理解人，重视人，爱惜人，提高和进步人的精神贯注于教育科研的整个过程、多方位。
42、为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，
43、以色列国内不同犹太移民之间，讲五花八门的外语。有人统计，以色列犹太人使用的外语多达86种，不亚于联合国官方会议上使用的多国外语。因此，犹太商人的成功率比较高。
44、全面教育即现在的“素质教育”。孔子认为教育目的在于全方位的来塑造一个人的才能和品行，而不是让其单方面发展。也不能只学习一技之长。
45、想不到的是爱因斯坦有一位与众不同的母亲，每当别人对她说她孩子的这些时，她总是面带微笑的说，在孩子小的时候，我就帮他确定了一个人生目标，我也相信我的孩子将来会有让人想不到的奇迹发生在他的身上。
46、在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。
47、21世纪教育研究院院长，北京理工大学教育研究院教授杨东平认为，答案非常明确：没有一个孩子会输在起跑线上。因为起跑线上的争分夺秒，只对短跑才重要。许多儿童过早透支了体力、精力、想象力和创造力，不少孩子累倒、病倒在起跑线上。有些“牛孩”似乎一时辉煌，但能否到达终点，还要画一个问号。“上一所名校，小学、初中取得一个名次，并不是什么重要的成就，关键是看能否笑到最后。”
48、从这个角度来说，不要单纯再问“还要不要送孩子出国留学了”这样的问题了，转而思考“如何让孩子接受更好的适合他的国际化教育”这一命题吧。
49、现代教育主张，完整的创造力教育是由创新教育(旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格)与创业教育(指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格)二者结成而形成的生态链构成。因此，加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。
50、表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
51、开放性使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性；教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式，建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。
52、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
53、因此，只能意会，难以言传。然而正是我们缺乏对“教育理念”基本内涵的讨论并且没有准确地理解其涵义，故也就很难避免“教育理念”的泛用甚而滥用。
54、孩子之前拒绝了你的示范，但永远不要觉得累，仍然需要给孩子重复示范。要给孩子提供一个安静平和的环境，使用柔和的语言，并且让孩子感受到你的爱。对于孩子寻求帮助的时候要随时准备好出现，有时候也要学会把自己隐藏起来。
55、还可以纷呈孩子定一份报刊和杂志，并且还要督促孩子自己阅读；
56、诚然，因家庭出身产生的差距确实存在，但并非不可“弥补”。2017年河南省文科状元吴铮父母在家务农，哥哥在外打工，出身“寒门”的他认为，父母的学历和背景会影响到子女的教育，但不是决定性因素。学习是个人的事情，个人的主动性还是最重要的，成为“贵子”最大的困难仍是能否坚持不懈地努力。同时，网络文化高度繁荣的今天，寒门青年逆袭的方式也更加多元，网名为“搬砖小伟”的湖北青年石神伟，凭借一系列自制的高难度健身视频，在短视频分享平台上吸引了超过百万粉丝。这些寒门青年借助网络同样实现了自身价值，成为另一种意义上的“贵子”。
57、当孩子年龄小的时候，常常忘记父母的吩咐，为人父母者不要轻易地说他“没记性”，那只是因为他不太感兴趣而已。随着孩子年龄的增长，有意记忆就逐渐发展起来，占主导地位。